"Если гора не идёт к Магомету, то Магомет пойдет к горе" (восточная мудрость)

 Предлагаемый учебный проект направлен на развитие следующих качеств 21-ого века: 

Коммуникативные умения – способность к созданию условий для эффективной устной, письменной, мультимедийной и сетевой коммуникации в различных формах и контекстах, управление ею и понимание ее.
Творчество и любознательность – способность к саморазвитию, применению новых идей и доведению их до других людей.
Умения работать с информацией и медиасредствами – умение находить, анализировать, управлять, интегрировать, оценивать и создавать информацию в разных формах и различными способами
Межличностное взаимодействие и сотрудничество – способность работать в команде, быть лидером; принимать на себя разные роли и обязанности; продуктивно работать в коллективе; умение сопереживать; уважать различные мнения.
Умения ставить и решать проблемы – способность выявлять, анализировать и решать проблемы.
Социальная ответственность – способность действовать в интересах сообщества.

Одним из самых важных этапов в проекте является проведение коллективного исследования, решающий следующие задачи:
- освоение учащимися методики проведения опросов, развитие умений обрабатывать и интерпретировать данные, полученные в результате;
- развитие умений проводить исследования;
- развитие познавательной мотивации;
- развитие творческой исследовательской активности детей.
- формирование математической культуры;
Учащиеся посещают музеи, готовят виртуальные экскурсии для своих сверстников, которые не могут посетить музеи, расположенные далеко от них, узнают историю создания и назначение различных музеев.

Задания проекта направлены на достижение учащимися следующих результатов:

Личностные результаты:

- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
- формирование ценностей многонационального российского общества;
- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

Метапредметные результаты:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
- использование знаково-символических средств представления информации;
- использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
- определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты:

- воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия;
- сформированность уважительного отношения к России, родному краю, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
- осознание целостности окружающего мира;
- получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества;
- усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

Зачем человек создаёт музеи?
Почему люди посещают музеи, если можно совершить виртуальную экскурсию?
Что может стать экспонатом музея?

Что такое музей?
Что такое виртуальный музей, виртуальная экскурсия?
Когда появились первые музеи?
Какими бывают музеи?
Что такое "общечеловеческие культурные достижения и ценности"?
Каковы проблемы их сохранения и развития?

• до проекта

1.  Формирующее оценивание - стартовая презентация
2.  задание "Распредели объекты по группам"
3.  "Мозговой штурм"

• в ходе проекта

1. Бланк продвижения ребенка в проекте "Составляем Словарик"
2. Сводная таблица результатов
3. Критерии оценивания "Виртуальной экскурсии" 
4. Таблица личного участия в проекте

• по окончании проекта

1. Самооценка работы в проекте сетевых координаторов
2. Самооценка работы в проекте юных музееведов
3. Самооценка работы группы в ходе проекта 
4. Сводная таблица результатов

  Вводная презентация учителя нацелена на развитие у учеников критического мышления, выработку умений и навыков самоуправления процессом своего обучения, представления темы программного учебного материала в интересной для учеников форме, организацию коллективной учебной деятельности.

Здание "Распредели объекты по группам" - нацелено на выявление имеющихся у учащихся представлений. Детям предлагается поработать на интерактивном листе. Необходимо распределить перечисленные музеи по группам. Оснований для группировки может быть несколько:
1. Местоположение музея
2. Музеи, которые дети посещали, и музеи.в которых они не были.
3. Деление музеев по тематике: музеи искусства, историко-краеведческие музеи, технические музеи и природоведческие музеи.

При выполнении задания дети распределяются по группам по желанию. Для того чтобы каждая группа работала автономно, учителю необходимо сделать несколько копий задания (по количеству групп). Дальнейшие задания проекта подготовлены для варианта, когда основание для классификации служит тематика музеев.

"Мозговой штурм" - на этом этапе происходит деление детей на группы. Учащимся предлагается по ходу обсуждения проблемных и учебных вопросов темы коллективное заполнение “Рыбьего скелета” на онлайн-доске. При отсутствии возможности работы в Интернете данную работу можно провести на печатных бланках.

Критерии оценки "Виртуальной экскурсии" позволят выполнять работу точно, повысят степень самостоятельности выполнения задания, уменьшая роль руководства учителя. Работа ведется на протяжении всего проекта, что позволяет учащимся оценить правильность выполнения задания и скорректировать ее в случае необходимости.

Бланк продвижения ребенка в проекте " Словарик" заполняется каждым участником команды на протяжении всего проекта, позволяет ему увидеть свой рост, способствует созданию ситуации успеха для каждого ребёнка.

Для итогового оценивания используются:самооценка работы в проекте детей и сетевых координаторов, самооценка работы групп в ходе проекта, сводная таблица результатов. Эти инструменты позволяют оценить работу отдельных учащихся, координаторов, а также групп внутри класса на всех этапах проекта. Кроме этого дают возможность проанализировать способы взаимодействия между участниками проекта.

- первоначальные навыки работы на ПК;
- первоначальные навыки работы в Интернете;
- умения организовывать самостоятельный поиск информации;
- умение работать с текстом;
- умение фиксировать результаты наблюдений на экскурсии;
- наличие представлений о способах проведения опроса.

Проект проводится с 18 апреля по 18 мая 2012 года

1. 18 апреля - Введение в проект. Выявление первоначальных представлений учащихся и имеющихся у учащихся знаний по теме проекта. Распределение ролей в команде.  

2. 19-29 апреля - Проведение мини-исследования среди учащихся начальных классов
 - Проведение опроса. Обработка полученных данных.
 - Заполнение итоговой формы исследования на сайте
  - Публикация итогов коллективного исследования на страничке проекта.Обсуждение итогов исследования на форуме

3. 29 апреля -15 мая - Создание виртуальной экскурсии
- Составление планов работы групп по созданию виртуальных экскурсий. Сбор информации о музеях села, города (области, края)
- Организация экскурсий в музеи Коллективное обсуждение проделанной работы.
- Оформление продукта проектной деятельности (“Виртуальной экскурсии”). 
- Размещение ссылки на  “Виртуальную экскурсию” на карте проекта.

4. 15-18 мая Создание коллективной “Карты музеев”. Обсуждение на форуме сайта основополагающего вопроса проекта

Результаты коллективного исследования
"Виртуальная экскурсия"
Коллективная "Карта музеев"

• фотоаппарат;
• компьютер;
• принтер;
• проекционная система

• веб-браузер;
• текстовый редактор;
• программа для подготовки презентаций;
• программы обработки изображений

 Бланк для проведения опроса

Инструкция для обработки данных опроса

Форум на сайте http://nachalka.com
Комментарии на сайте,
Подробные инструкции, описывающие процесс выполнения заданий