Просыпаясь утром, спроси себя: «Что я должен сделать?»

Вечером, прежде чем заснуть: «Что я сделал?»

Пифагор

-Здравствуйте ребята! Вспомните "Сказку о потерянном времени" Е.Шварца и попробуйте ответить на вопросы "Почему злые волшебники превратили в стариков именно этих ребят? Чем Петя Зубов, Маруся Поспелова, Наденька Соколова, Вася Зайцев отличались от своих ровесников?"

Конечно, вы будете правы, если ответите, что ребята не берегли время. А вы умеете его беречь? И зачем его беречь? Чтобы не попасться в руки злых волшебников?

Ещё одну тайну времени нам предстоит узнать на заключительном этапе проекта.Этап называется -Ночь-,а вопрос, на который мы будем отвечать, звучит так: "Почему времени часто не хватает?" Итак, вперёд!

Шаг 1

В 1974г. издательство «Советская Россия» выпустило книгу Даниила Гранина «Эта странная жизнь». Речь в книжке шла о биологе Александре Александровиче Любищеве. С 1916 года (Любищеву тогда было 26 лет) он начал вести ежегодный почасовой учёт расходуемого времени. На протяжении 56 лет (Любищев умер в 1972 г.) он ежедневно записывал: сколько времени потрачено на основную научную работу, сколько времени – на дополнительную, какие были ещё работы, сколько времени потеряно и почему. Каждый месяц составлялась сводка, каждый год проводился годовой баланс. Учитывалось только «чистое» время – без потерь на организацию, пустые разговоры, ожидания и прочее. Следует ещё раз подчеркнуть: учёт вёлся ежедневно на протяжении 56 лет. А.А.Любищева считают создателем системы учёта времени или, как её сейчас называют, тайм-менеджмента.

Знаете ли вы, что такое тайм-менеджмент?

Тайм-менеджмент (англ. time - время, management - управлять) — современное явление, которое стало основой для организации жизни успешного человека. 

Интересна история слова «менеджмент». Оно происходит от древнеанглийского слова «manage». Буквально «manage» означало «объезжать лошадей». Будучи связанным с «управлением» лошадью, смысл слова сохранился и в понятии «менеджмент». Из этого следует, что управление временем — практическое умение. Его невозможно освоить теоретически. 

Как же можно научиться управлять своим временем? Проведите опрос в классе "Какие способы организации времени вы применяете?" Для этого воспользуйтесь инструкцией. 

Представьте данные опроса в виде столбчатой диаграммы. Для создания диаграммы воспользуйтесь инструкцией. Диаграмму разместите в Google-документе. Для этого сделайте копию документа и переименуйте Способы организации времени Название команды_населённый пункт. Там же сделайте вывод: какими способами организации времени пользуются у вас в школе, а о каких - даже не знают. Ссылку на получившуюся диаграмму нужно разместить в таблице "Шаги к успеху" Выполнить свою работу качественно вам поможет лист самоконтроля.

Шаг 2

Ребята, посмотрите вокруг. Среди ваших знакомых, друзей, известных в вашем населённом пункте людей наверняка есть человек, которого можно назвать успешным, эффективным человеком. Как вы думаете, в его сутках 24 часа? А как же он всё успевает?

Найдите такого человека в своём окружении. Возьмите у него интервью: попросите ответить на вопросы об организации его времени. Тема интервью: "День эффективного человека" Думаю, вам пригодятся советы, как взять интервью.

Интервью́ (англ. interview) — разновидность разговора, беседы между двумя и более людьми, при которой интервьюер задаёт вопросы своим собеседникам и получает от них ответы.

Шаг 3

Проанализируйте интервью. Что помогает вашему собеседнику быть эффективным человеком? Выводы оформите в виде плаката "5 советов эффективного человека". Для представления результата используйте Google-рисунок. Перед тем, как оформлять плакат, изучите лист самоконтроля. Ссылку на плакат нужно внести в таблицу "Шаги к успеху"

Ребята!

Вы узнали новые слова по теме "Время"? Добавьте их в свой "Словарик"

Вы узнали много нового о времени? Добавьте ответ на вопрос Почему времени часто не хватает? в свою карту знаний. При составлении карты пользуйтесь критериями оценивания. Подготовьте свою карту к взаимооцениванию. Мы будем это делать на этапе "Подводим итоги"

Работаем на этапе до 16 февраля.

Уважаемые взрослые!

1) Организуя работу детей на данном этапе, мы создаём условия для достижения следующих метапредметных результатов:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
• активное использование речевых средств и средств ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач;
• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;
• готовность слушать собеседника и вести диалог.

2) Исследования, проводимые детьми в рамках этапа, позволяют установить межпредметную связь с русским языком, окружающим миром, литературным чтением..

Что может пригодиться:

«Тайм – менеджмент для детей или как научить  школьников организовывать свое время» Авторы: Татьяна Викторовна Меркулова, Татьяна Владимировна Беглова. 

Управление временем. Практические занятия и упражнения.

Google Документы, Таблицы и Презентации

Примеры применения Google-рисунков в образовании