Личностные результаты:

1) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

2) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

3) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

3) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

4) активное использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

5) использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

6) овладение навыками осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

7) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

8) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

9) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

10) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

Предметные результаты:

Обществознание и естествознание (Окружающий мир):

1) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

2) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

3) готовность к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач на основе системы знаний об основах здорового и безопасного образа жизни.

1. Что ждёт нас в городе?

2. Как победить страх? Как избежать беды?

3. Как безопасно побывать в опасной ситуации?

1.1. Что такое опасность? Что такое риск?

1.2. Какие опасности и риски существуют в городе?

1.3. На какие группы можно разделить все опасности и риски?

2.1. Что такое план действий?

2.2. Что такое модель поведения?

2.3. Как написать сценарий?

3.1. Как декорация может помочь передать замысел?

3.2. Что такое анимация?

3.3. Какую роль играет звуковое сопровождение?

• до проекта

Мозговой штурм на основе Стартовой презентации

Таблица "З-И-У-К"

Правила работы в группе

• в ходе проекта

Таблица "З-И-У-К"

Бланк самоорганизации и взаимодействия

Журнал контроля качества

Таблица личного участия в проекте

Самооценивание и взаимооценивание эффективности сотрудничества в группе

Таблица продвижения "Шаги к успеху"

Игра “Распредели риски городской среды”

Критерии оценивания

• плаката

• сценария

• обучающего ролика

Квест “Один в городе”

Взаимооценивание, написание отзывов и комментариев к работам других команд.

Детский форум

Форум взаимопомощи 

• по окончании проекта

Таблица "З-И-У-К"

Рефлексия с планами о том, в каком направлении хочется развиваться ребенку дальше  (на детском форуме)

Оценивание эффективности сотрудничества в команде

Итоговая рефлексия для участников

Итоговая рефлексия для координаторов 

Мозговой штурм с использованием Стартовой презентации  -  представление проекта, выявление заинтересованности детей, побуждение к участию в проекте. Для выявления первоначальных представлений и определения потребностей учащихся при проведении стартовой презентации обсуждаются основополагающий и проблемные вопросы, что  позволяет актуализировать знания по теме, оценить уровень понимания материала, ошибочные мнения.  

Таблица "Знаю - Интересно - Узнал - Как узнал"  - по результатам вводной беседы ученики начинают заполнение индивидуальных Таблиц З–И–У-К, определяя свой уровень компетентности, свой интерес к теме проекта. Это помогает учителю наметить направления взаимодействия с командой. Работа с таблицей “З-И-У-К” ведется на  протяжении всего проекта. Обсуждения в ходе работы с картой развивают коммуникативные навыки, визуально показывают ученикам их путь к новым знаниям, уровень успешности каждого. Постепенное заполнение таблицы позволяет учащимся осознать, что новые знания строятся не на пустом месте, а на фундаменте прежних знаний, новые знания встраиваются в структуру прежних.

Журнал контроля качества - позволяет  командам спланировать ход выполнения задания, распределить роли, выполнить и правильно оформить задание, а также необходимы для самооценки и взаимооценки результатов и процесса деятельности при разработке презентаций, в ходе исследования и анализе его результатов, в подготовке ответа (вывода) на каждом этапе, позволяют самостоятельно оценить свою работу, увидеть недочёты, улучшить работу в соответствии с критериями.

Таблица продвижения "Шаги к успеху" - организует  наблюдение за процессом  продвижения команды в проекте. А также позволяет организовать взаимооценивание работ команд на основе критериев. Таблица личного участия в проекте - даёт возможность каждому участнику команды отметить своё участие в проекте, свой вклад в общий успех. Каждый участник имеет возможность получить информацию и проанализировав её, скорректировать свою деятельность, развивает умение критично относится к результатам собственного труда.

Итоговая рефлексия - проводится в конце проекта при подведении итогов работы. Команды  отвечают на основополагающий и проблемные вопросы проекта, координаторы и каждый участник дают самооценку своей работы, отвечают на вопросы анкеты и пишут отзывы о проекте.

первоначальные навыки фотосъёмки;

первоначальные навыки работы на ПК;

первоначальные навыки работы в Интернете;

умение сотрудничать и работать в команде;

первоначальные навыки безопасного поведения;

Учебные мероприятия

(план проекта)

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

05 - 15 сентября 2016 года

Знакомство с анонсом проекта на сайте Nachalka.com.

Согласование участия в проекте с  администрацией учебного заведения.

Подготовка и проведение родительского собрания

• Знакомство с буклетом для родителей, раскрывающим образовательные цели, преимущества метода проектов и информирующего о содержании основных этапов, планируемых результатах и т.д. (буклет раздаётся до собрания)

• Подписание согласия родителей на участие в проекте.

• Определение уровня помощи со стороны родителей обучающимся; определение родителей желающих стать руководителями групп.

Регистрация участников на сайте Nachalka.com

Регистрация в проекте

Введение в проект

• Демонстрация обучающимся стартовой презентации.

• Обсуждение проблемных вопросов, знакомство с планом проекта.

• Постановка метки команды на карте проекта

• Начало работы в Таблице личного участия в проекте.

• Распределение ролей

• Заполнение 1 и 2 столбиков  «Таблицы З-И-У-К»  (создание общего документа для всей команды, создание копии листа для каждого участника, самостоятельное заполнение обучающимися).  

• Знакомство детей с:

- Правилами безопасного поведения в Интернете;

- Правилами работы в группе;

- Рекомендациями по поиску информации.

Обеспечение условий для участия в проекте

• Создание аккаунтов Google координатору и участникам (при согласии родителей)

• Обеспечение доступа обучающихся к компьютерам с доступом к сети Интернет

• Определение времени работы за компьютером

Регистрация в сервисе Smore.com

1 этап. УЛИЦЫ ПОЛНЫ НЕОЖИДАННОСТЕЙ

16 -  21 сентября 2016 года

Начало работы по созданию классификации “Риски и сложности городской среды”

• Мозговой штурм по составлению алгоритма поиска решения учебной задачи на основе бланка самоорганизации и взаимодействия  

• Проведение социологического опроса “Что ждёт нас в “каменных джунглях”?” (бланк для детей, бланк для родителей)

• Обработка и визуализация результатов опроса в виде диаграмм

• Знакомство с требованиями к оформлению и критериями оценивания плаката

• Создание плаката “Риски городской среды” в сервисе Smore.com

• Размещение ссылки на плакат “Риски городской среды” в метке на карте проекта

• Регистрация в сервисе Cacoo диаграммы

Организация формирующего оценивания

• Заполнение Журнала контроля качества и фиксация результата в Таблице продвижения “Шаги к успеху”

• Заполнение Таблицы личного участия

Организация взаимодействия между участниками, координаторами и организаторами проекта организуется на форме на сайте Nachalka.com.

2 этап. А ЧТО У ВАС?

22 -  27 сентября 2016 года

Создание классификации “Риски и сложности городской среды”

• Мозговой штурм по составлению алгоритма поиска решения учебной задачи на основе бланка самоорганизации и взаимодействия  

• Внесение данных опроса в соответствующий лист общей таблицы (в зависимости от типа населённого пункта)  и создание банка “Риски городской среды”

• Обсуждение на форуме  вариантов распределения рисков и сложностей на группы.

• Знакомство с требованиями к оформлению и критериями оценивания карты познания

• Совместная работа по созданию классификации “Риски и сложности городской среды” с использованием сервиса Cacoo диаграммы

Игра “Распредели риски и опасности на группы” на форуме

Организация формирующего оценивания

• Заполнение Журнала контроля качества и фиксация результата в Таблице продвижения “Шаги к успеху”

• Заполнение Таблицы личного участия

Организация взаимодействия между участниками, координаторами и организаторами проекта организуется на форме на сайте Nachalka.com.

3 этап. ПРЕДУПРЕЖДЁН, ЗНАЧИТ ВООРУЖЁН

28 сентября -  04 октября 2016 года

Создание Кодекса безопасного поведения

Начало работы по созданию обучающего курса выживания “Один в городе”:

• Мозговой штурм по составлению алгоритма поиска решения учебной задачи на основе бланка самоорганизации и взаимодействия

• Знакомство с образцами социальных и обучающих роликов

• Обсуждение на форуме законов жанра

• Выбор опасности для дальнейшей работы

• Распределение на группы (в соответствии с классификацией “Риски и сложности городской среды”)

• Знакомство с требованиями к оформлению и критериями оценивания сценария

• Формулировка замысла будущего ролика в виде развёрнутого ответа на вопросы “С кем? Где? Что произошло? Что могло бы произойти? Что герой сделал, чтобы обеспечить свою безопасность?” на форуме и обсуждение в группе

• Написание сценария ролика на основе шаблона с последующим взаимокомментированием

Организация формирующего оценивания

• Заполнение Журнала контроля качества и фиксация результата в Таблице продвижения “Шаги к успеху”

• Оценивание групповой работы

• Заполнение Таблицы личного участия

Организация взаимодействия между участниками, координаторами и организаторами проекта организуется на форме на сайте Nachalka.com.

4 этап. УМЕЕШЬ САМ - НАУЧИ ДРУГОГО

05 -  12 октября 2016 года

Работа по созданию обучающего курса выживания “Один в городе”:

• Мозговой штурм по составлению алгоритма поиска решения учебной задачи на основе бланка самоорганизации и взаимодействия

• Знакомство с требованиями к оформлению и критериями оценивания

• Изготовление декораций

• Фотосъёмка

• Создание звукового оформления ролика

• Монтаж ролика в программе Windows Movie Maker

• Размещение ссылок на ролики в карте “Риски и сложности городской среды”

Организация формирующего оценивания

• Заполнение Журнала контроля качества и фиксация результата в Таблице продвижения “Шаги к успеху”

• Взаимооценивание работ других команд

• Заполнение Таблицы личного участия

Организация взаимодействия между участниками, координаторами и организаторами проекта организуется на форме на сайте Nachalka.com.

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

13 -  15 октября 2016 года

Квест “Один в городе”

Заполнение 3 и 4 столбиков «Таблицы З-И-У-К»

Итоговая рефлексия

• Заполнение итоговой анкеты для участников

• Заполнение итоговой анкеты для координаторов

Подведение итогов. Выдача сертификатов.

Плакат "Риски городской среды"

Банк «Риски городской среды»

Классификация рисков и сложностей

Сборник сценариев обучающего курса

Кодекс безопасного поведения

Обучающий курс выживания «Один в городе» (Lego-анимация)

Квест «Один в городе»

Google apps

Smore

LearningApps.org

Cacco

YouTube.com

OnlineCharts.ru