Проект получился! Столько слов благодарности, такого восторга по  поводу своей работы я еще не читала. Сама себе удивляюсь: неужели все это о моем проекте и обо мне? Как же я так смогла?
Всё, смогла. Море благодарностей получила, в овациях искупалась, и молодец. Были ли недовольные? Были! Есть ли конструктивные предложения? Есть!  Вот и разберемся не спеша. Имен и команд писать не буду. Коллеги писали честно в закрытой форме, писали для меня.
Все цитаты набраны курсивом без кавычек.

Инструкции

Это наша общая беда: учим детей читать, а сами читать не умеем. Может из-за нехватки времени, может из-за самоуверенности (мы же учителя!), не знаю, но инструкции сначала либо не читаются, либо читаются по диагонали. И лишь когда совсем не получается, начинаем судорожно искать: “Как? Как делать!? Дайте инструкцию!”

Больше инструкций. Инструкции давать подробнее. Некоторые инструкции чуть-чуть опаздывали.  Может быть предложить организаторам проекта все обучающие инструкции закладывать в план проекта, потому что, например, инструкцию по постановке метки на карту и загрузки фотографии я нашла где-то на форуме. Нет инструкций по созданию ссылок.

План проекта с ссылками на все материалы был опубликован в конце августа (проект начинался в середине сентября), только кто его читал? Участвуя с детьми в проектах коллег, я, порой, и сама не всегда всё до конца читаю: это и так знаю, некогда, сама разберусь. В итоге получается, что времени тратится гораздо больше, чем, если бы я прочитала всё до начала проекта.
Может быть, я не права, но невозможно же на каждый “чих” давать инструкцию.  И потом, задавая детям списывать текст, мы же не объясняем им, как пишутся буквы? Мы точно знаем, что они умеют буквы писать.
Значит, перед каждым проектом вместе с анонсом должен публиковаться список необходимых умений для координаторов? Писать, что КП должны уметь прежде чем начинать проект?
С другой стороны, ссылки на все критерии есть в плане проекта, который мало кто читает. Круг замкнулся?
Нет, все-таки стОит написать памятку “Умения, необходимые КП” и далее конкретно по пунктам.
А если человек не умеет, а очень хочет научиться? Учить! Но ДО начала работы детей в проекте.

Предложения, с которыми я полностью согласна:
В любом случае делать папку со справочными материалами, как, какое задание технически выполнить. Предлагаю для удобства координаторов завести отдельную страницу типа доски объявлений, на которой бы были собраны полезные ссылки на инструкции и обучалки.

Для кого проект?

Проект не для второклассников. Ну хотя бы и для второклассников, но тогда на конец года. Необходимы были задания, которые дети могут выполнить самостоятельно, без помощи взрослых. Делайте задания доступные для проведения детьми самостоятельно.

Проект для второклассников. Начало года выбрано потому, что тема “Наша планета” в УМК “Школа 2100” изучается как раз в октябре. Самостоятельно дети измеряли длину тени гномона, температуру воздуха. С  долготой дня были определенные трудности, но в моей команде уже на второй день кто-то предложил смотреть долготу дня в Интернете. Самостоятельно дети заносили данные в Дневники, сначала в печатные, потом переносили в сетевые уже под моим руководством.

Я, конечно понимаю, проекты, тем более сетевые, предполагают задания более высокого уровня, чтобы дети развивались, узнавая для себя новое. Но, мне кажется, что для детей (а это учебный, т. е. детский проект) технически было сложно.

Как я понимаю, сложные задания для детей - это презентация и метка на карте. Я и не предполагала, что эти задания дети будут выполнять самостоятельно. Дети создавали слайды, загружали картинки, набирали в текст “в зоне ближайшего развития”. Показываю, объясняю, удаляю - повторите, помогаю, но уже  только словами. Мы учились делать презентацию и метку сначала на своих шаблонах и картах, малыми группами по 3 - 4 человека. Вышло так, что Леша остался со своей группой, потом пришел с другом, потом по какой-то причине задержался и слушал объяснение в очередной раз. А потом я заметила, что Леша уже объясняет Еве, как делать диаграмму и как эту диаграмму загрузить в презентацию! Сделают ли дети сейчас самостоятельно презентацию в Google? Нет, конечно! Но они ее сделают в 3 или в 4 классе, если ребят учить постоянно. А “технически было сложно” потому, что КП сам только-только начал учиться делать презентации в сети.

И "учебный проект" - это проект, ориентированный на изучение какой-либо темы по определенному предмету. "Свет наш, Солнышко, скажи!" - проект учебный потому, что проводится во время изучения темы «Земля и Солнце» в рамках изучения предмета «Окружающий мир», 2 класс, ОС «Школа 2100», а также других УМК. 

Опыт использования ИКТ приходит не сразу. Отсюда обилие ошибок, некоторая паника, выход из проекта. Мне кажется, есть смысл для начинающих поучаствовать в учительском проекте. Наверное, такие проекты есть. 

 Опять вернулись к тому, что сначала надо учить КП. 

Были бы интересны индивидуальные проекты.

Не знаю, может быть.  Но на Nachalka.com  проекты сетевые - телекоммуникационные.  “Мы говорим "сетевой", подразумеваем - "телекоммуникационный". 

 Итоговый продукт

Совместная презентация. В первый раз.
Общие презентации были и в прошлом году (проекты “Школа Буратино”, “Моя семья”). Но в прошлом году каждая команда отвечала только за свой слайд. Не сделала команда N свой слайд, ну и ладно! Мы же свой слайд сделали!
В “Солнышке” я решила попробовать совместную презентацию, по-настоящему совместную. Когда три команды должны найти друг друга, договориться, поделиться данными. Когда оценивается только общая работа.

Самое сложное, но в то же время и одно из самых интересных , было создание презентации, работа тремя командами.
Не всегда можно было связаться с представителями других команд из-за  большой разницы во времени.
Нашей команде было самое трудное делать совместную презентацию, поскольку ни я, ни дети раньше не работали с презентациям в Google. Нам приходилось изучать все с начала, но мы справились! Нам очень помогли коллеги из наших команд-партнеров.

Я понимаю, что некоторые презентации сделали КП, а детям только показали работу.

Презентации давать делать детям, у нас, похоже, делал учитель.

 И все равно, плюс есть - люди поняли, что можно работать вместе в сети: "Нам очень помогли коллеги из наших команд-партнеров". И научат этому детей.

Прежде чем говорить о метке “с картинками”, погорим немного об оценивании.

И ещё хотелось бы, чтобы творчество и инициатива принимались и оценивались дополнительно. Пусть это не влияет на общую оценку за научное содержание, но какой-нибудь дополнительный значок для повышения мотивации нужно ввести обязательно.

Я объясняла и на форуме, и в личной переписке, что у нас в проектах оценивание формирующее. Что наша цель не поставить высокие баллы, а помочь каждому участнику получить новые знания, научиться самому и, может быть, научить других.  Тогда почему все-таки есть баллы (3, 2, 0)? Чтобы участники видели, насколько верно они выполнили работу, и знали, что эту работу можно, и должно, улучшить. Что и получилось с презентациями. Большинство команд исправили все недочеты. А мотивация - в возможности улучшить свою работу, довести до совершенства.

Творчество и инициатива.

Все презентации делались по единому шаблону - насколько они все разные! Это первое. Второе - подразумевалось, что презентацию будет делать второклассник под руководством учителя. Может ребенок, впервые выполняющий работу, выполнить ее согласно критериям без шаблона?  Каждый КП умел делать презентации в сети? Шаблон в данном случае - помощь, подсказка. И третье - авторское право. Я видела итоговую совместную презентацию в таком виде. И потом, один проект, один стиль, одна форма. 

И, наконец, моя гордость - карта.

Придумывая летом общий для всех участников продукт, я и не представляла, что за чудо-карта получится, да и получится ли вообще!

Сложным было, несмотря на наличие инструкций, разместить метку на карте по окончании проекта. 
Иллюстрированная метка, необходимо выполнять несколько действий сразу, возможность того, что другие могут испортить сделанное тобой.
Установка метки на карте в конце проекта. Из-за общей доступности метки портили, переносили с места на место, ссылка на фото не работала в некоторых браузерах. Иллюстрированная метка на общей карте. Приходилось исправлять несколько раз.

Закончились уроки. Ставим с детьми метку. Сначала тренируемся на учебной карте, потом на общей.  Работаем малой группой - 4 человека. Дети “боятся дышать” - неосторожное движение и метки могут “поехать”, как было во время тренировок. Поставили, сохранили. Еще четверо потренировались на нашей закрытой для всех карте (после каникул продолжу обучение желающих, а первая четверка мне поможет). Часа через 4 прихожу домой, открываю карту - хочется плакать! Все метки “уехали”. Участники проекта живут в Африке, на Ближнем Востоке, на Северном полюсе. Пишу  объявление, прошу вернуть метки на место. К полуночи  карта показывает, что участники проекта - жители России.
А через сутки ...

Оформляем метку уже третий раз :-( Кто то заходит и изменяет, так как автором последнего изменения является не автор метки :-( Исправляем! Проверьте срочно, пока не началось!!! Спасибо :-)

И снова правили метки. Обидно не то, что карта испорчена была, в конце концов дело поправимое. Обидно, что никто не написал, что случайно испортил карту. И всё равно мы её сделали, и началось взаимооценивание:

Оценивающие команды буквально придирались к работе, а это вызывало негативные эмоции.

Молодцы, что придирались! Команды, несмотря на все трудности, вносили изменения, меняли текст, ссылки. И, когда пришло время оценивать метки мне как организатору проекта, кроме слов “Молодцы! Получилось!”, писать было нечего! Это и есть результат формирующего оценивания!

Итог

Очень понравилось работать с другими командами. Хотелось бы еще раз принять участие в таком проекте, где можно было бы работать в группе с другими командами, делиться опытом и впечатлениями.

Как можно больше организовывать таких проектов, чтобы дети могли проявлять себя и учиться. А вместе с детьми учимся и мы.

Каждый новый проект на Началке -  это событие:  замечательные  идеи, поиск чего-то неизвестного и интересного. Очень хорошо, что знакомите с планом предстоящих проектов  на весь учебный год, чтобы каждый мог выбрать проект с учётом интересующей темы,  личной занятости, формы проведения. Удачи в новых начинаниях!