Вход для участников
Сообщество рекомендует!
Навигация
Важно!
Связаться с нами
Для гостей 
Для участников:
письмо администратору
подсказки
Визитка проекта "Весна идёт! Весне дорогу!"
| Информация об авторе проекта | ||
| ФИО | Понятовская Юлия Николаевна | |
| Город, область | Данков, Липецкая область | |
| Номер или название школы | МБОУ СОШ №1 г. Данкова | |
| Информация о проекте | ||
| Название проекта | Весна идёт! Весне дорогу! | |
| Девиз, слоган, цитата | 21 марта в лесу Новый год - к весне поворот! | |
| Краткая аннотация | Проект посвящён книге В. Бианки "Лесная газета", в ходе которого детям предстоит провести свои наблюдения за весенними изменениями в разных уголках нашей страны. Командам предстоит сравнить свои наблюдения о процессах, происходящих в одно и то же время в природе в разных местах, и сделать выводы о причине сезонных изменений в природе. Задания проекта создадут условия для формирования бережного и заботливого отношения людей к живой природе; для выявления в процессе наблюдений за природой, чем отличается приход весны в разных уголках нашей страны, в лесу, в городе и в селе, сравнить с описанием в "Лесной газете", определить причины этих различий. В ходе проекта у детей будет возможность познакомиться с пословицами и поговорками о весне, составить свои пословицы на основе наблюдений, узнать о традициях народов, связанных с наступлением весны. Работа с текстом "Лесной газеты" будет содействовать формированию и развитию умения работать с информацией, раскроет понятия "корреспондент", "радиоперекличка". | |
| Предметная область | окружающий мир | |
| Межпредметные связи | литературное чтение, русский язык, изобразительное искусство, технология (ИКТ) | |
| Возраст участников | 3-4 классы | |
| Приблизительная продолжительность проекта | 4 недели | |
| Основа проекта | ||
| Образовательные стандарты | Учебно-исследовательский проект «Весна идёт! Весне дорогу!» может быть реализован в рамках ФГОС второго поколения в предметной области «Обществознание и естествознание» (Окружающий мир. Блок "Человек и природа") в 3-4 классах. Особенностью содержания современного начального образования является не только вопрос, что ученик должен знать (запомнить, воспроизвести), но и формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной деятельности. Создание развивающей среды - вот главная задача, которую предстоит решить в начальной школе, для того, чтобы дети были любознательны, активны, инициативны и имели стремление к познанию окружающего мира через чтение и наблюдение. Способность к саморазвитию, самосовершенствованию является главным фактором ученической рефлексии. Таким образом, участники проекта получат возможность осознать место человека в целостной картине мира, приобретут опыт общения с людьми, обществом и природой, первоначальные навыки работы с учебными научно-познавательными текстами, осознать себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования. | |
| Планируемые результаты обучения | После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения: Личностные результаты Проявление чувства любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе. Осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования. Метапредметные результаты Осуществлять поиск информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, библиотеках, Интернете, получать информацию из наблюдений, при общении. Анализировать полученные сведения, выделяя признаки и их значения, определяя целое и части, применяя свертывание информации и представление ее в наглядном виде (таблицы, схемы, диаграммы). Создавать свои информационные объекты (сообщения, небольшие сочинения, графические работы). Использовать информацию для построения умозаключений, для принятия решений; При работе с информацией применять средства информационных и коммуникационных технологий. Овладеют основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознают значимость работы в группе и освоят правила групповой работы. Предметные результаты Формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности. Развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно познавательными текстами. Умение наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов. Проведение наблюдений явлений природы (на примере своей местности). | |
| Вопросы, направляющие проект | ||
| Основополагающий вопрос | Почему всё изменяется? | |
| Проблемные вопросы учебной темы | 1. Почему весну называют утром года, а март – весной света? 2. Как животные узнают о приходе весны? 3. Что происходит с растениями с приходом весны? 4. Для чего люди наблюдают за изменениями в природе? | |
| Частные вопросы учебной темы | 1)Когда наступает Новый год по лесному календарю? Как меняется высота Солнца и длительность дня с приходом весны? В березняке или ельнике снег растает быстрее? С какой стороны крыши образуется больше сосулек? Какого вида облака появляются весной на небе? 2) Кто раньше появляется: насекомые или птицы? Какие виды птиц гнездятся весной в ваших краях? Какие звери весной пробуждаются от спячки? 3) Как называют травянистые растения, которые зацветают самыми первыми? Цветёт ли берёза, орешник, осина? 4) Какие пословицы и поговорки о весне вам известны? Какие обычаи встречи весны были у наших предков? Как мы можем помочь весной братьям нашим меньшим? | |
| План оценивания | ||
|
"Мозговой штурм" (КП, УП) Таблица "Вопросов и ответов" (КП, УП) Викторина (УП) Здесь и далее используются следующие сокращения: ОП - организатор проекта | |
| Таблица продвижения команд в проекте (ОП, КП) Таблица продвижения участников проекта (КП, УП) Форум (ОП, КП, УП) Маршрутные листы (КП, УП) Журнал экспедиции (КП, УП) Памятка по написанию эссе (ОП) Критерии оценивания презентации для УП Критерии оценивания эссе для УП
| |
| Таблица "Вопросов и ответов" (КП, УП) Обсуждение основополагающего вопроса проекта на форуме (УП, ОП) Рефлексия для координаторов проекта (КП) Рефлексия для участников проекта (УП) | |
| Описание методов оценивания | Викторина | |
| Сведения о проекте | ||
| Необходимые начальные знания, умения, навыки | - работать с текстом: уметь читать и понимать художественные тексты; - работать с бумажными и электронными носителями информации; - проводить наблюдения в соответствии с инструкцией; - работать в команде; - иметь начальные навыки работы на ПК; - иметь начальные навыки по работе в Интернете (электронная почта, регистрация на сайте, надёжность пароля, пользование поисковыми системами, безопасное поведение в Интернете). | |
| Учебные мероприятия | 1. Подготовительный этап (24 февраля - 19 марта 2017 года) 2. Основной этап (23 марта - 13 апреля 2017 года)
3. Заключительный этап (14 апреля - 17 апреля 2017 года) | |
| Продукты проектной деятельности детей | Коллекции фотографий сезонных изменений в природе для уроков ОМ, дневник наблюдений с результатами наблюдений, сборник эссе о природе, интерактивные задания (маркировка текста) | |
| Форма проведения | Исследовательский проект | |
| Правила для участников | Уважаемые участники проекта! Работайте дружно, помогайте друг другу. Делитесь идеями. Выслушивайте предложения других участников группы. Не стесняйтесь задавать вопросы. Соблюдайте авторские права. Используйте различные источники информации. | |
| Материалы для дифференцированного обучения | ||
| Ученик с проблемами усвоения учебного материала | При работе с учениками с проблемами усвоения учебного материала необходимо предусмотреть дополнительную индивидуальную работу, где учитель более подробно смог бы обсудить с учеником план и способы выполнения заданий. Хороший результат окажет и совместная деятельность в паре с более сильным учеником. | |
| Ученик, для которого язык преподавания не родной | Детям, плохо владеющим русским языком, следует предлагать задания, направленные на работу с информацией и требующих устных ответов. Здесь на помощь придут онлайн переводчики, помощь одноклассников и семьи. Письменные задания должны выполнятся под контролем (с помощью) учителя или одноклассников (создадим ситуацию, когда дети учат детей), чтобы возникающие трудности быстро решались и ребёнок постоянно находился в ситуации успеха. | |
| Одаренный ученик | Одарённый ребёнок может выступать в роли консультанта, но для этого ему необходимо углублённо изучить информацию по теме проекта. Можно предложить составить ему интерактивное задание с помощью онлайн сервиса. | |
| Материалы и ресурсы, необходимые для проведения проекта | ||
| Оборудование | Фотоаппарат, компьютер(ы), принтер, проекционная система, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений | |
| Программное обеспечение | Электронные таблицы, программы обработки изображений, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы | |
| Материалы на печатной основе | В. Бианки "Лесная газета" Сборники пословиц и поговорок Учебники ОМ, методические пособия, лабораторные пособия, справочный материал | |
| Другие принадлежности, если необходимо | ||
| Информационные источники в Интернете | ||
| Web-сервисы | Google (почта, документы, карты), LearningApps.org, SpiderScribe.net | |
| Организация взаимодействия с координаторами команд | Форум для координаторов проекта, пакет документов. | |
| Примечания авторов проекта | ||