Вход для участников
Сообщество рекомендует!
Навигация
Важно!
Связаться с нами
Для гостей 
Для участников:
письмо администратору
подсказки
Путешествие с ленинградским почтальоном. Визитка проекта
Ср, 2012-10-17 20:36 — Татьяна Алексан...
| Информация об авторе проекта | |
| ФИО | Амирян Татьяна Александровна, Шаршон Ольга Николаевна |
| Город, область | г. Рассказово, Тамбовская обл.; п.Солнечный Сургутского района ХМАО-Югра |
| Номер или название школы | МБОУ СОШ № 4 г. Рассказово; МБОУ "Солнечная СОШ №1" |
| Информация о проекте | |
| Название проекта | Путешествие с ленинградским почтальоном |
| Девиз, слоган, цитата | "Красота письма - язык руки и изящество мысли" (пословица) |
| Краткая аннотация | Проект приурочен к 125-летию со дня рождения С.Я. Маршака. Опираясь на текст стихотворения "Почта", учащиеся работают с физической картой, составляют маршрут путешествия письма. В ходе работы над проектом вырабатывается внимательное. вдумчивое, осознанное чтение. Дети знакомятся с видами транспорта, с названиями городов, с правилами написания письма и вежливыми формами переписки, знакомятся с письмом как разновидностью текста, имеющего свою структуру и стилистические особенности (эпистолярный жанр). Выполняя задания проекта, учащиеся получают возможность приобрести знания и умения, необходимые человеку XXI века. Большинство заданий ориентировано на развитие коммуникативных умений. |
| Предметная область | Окружающий мир |
| Межпредметные связи | Окружающий мир, литературное чтение, русский язык, информатика |
| Возраст участников | учащиеся 2-3 кл.; - командное участие; - координатор направляет деятельность детей, учитывает рекомендации организаторов проекта; - капитан осуществляет связь с членами команды, оказывает помощь координатору в организации командного взаимодействия |
| Приблизительная продолжительность проекта | 23 ноября - 18 декабря 2012 г. |
| Основа проекта | |
| Образовательные стандарты | Сетевой проект "Путешествие с ленинградским почтальоном" реализуется в рамках ФГОС начального общего образования второго поколения в предметной области "Окружающий мир" во 2-3 классах. В рамках проекта предполагается формирование целостной картины мира, осознание места в нем человека, развитие у младшего школьника опыта общения. Проект ориентирован на изучение блоков: Человек и природа, Человек и общество. Географическая карта. Географические названия и их расположение на карте. Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей. Общественный транспорт. Наземный, воздушный и водный транспорт. Средства связи - почта. Проект основан на межпредметных связях с учебными предметами "Литературное чтение", "Русский язык", "Информатика и ИКТ". Проект направлен на совершенствование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности - умение принимать, сохранять цели, следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе. |
| Планируемые результаты обучения | После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения: Личностные универсальные учебные действия - целостный, социально ориентированный взгляд на мир; - ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин; - способность к самооценке на основе критерия успешной деятельности; Метапредметные результаты: Регулятивные универсальные учебные действия •принимать и сохранять учебную задачу; •планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; •учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; •осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; •адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; •различать способ и результат действия; •вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата. Познавательные универсальные учебные действия: :•осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; •осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ; •использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач; •строить сообщения в устной и письменной форме; •основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов); •устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Коммуникативные универсальные учебные действия: •адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения; •допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; •учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; •формулировать собственное мнение и позицию; •договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; •строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; •задавать вопросы. Предметные: - осознанно воспринимать содержание текста, определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному художественному тексту; - коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт; - проявлять понимание того, что реальное пространство может быть условно изображено на карте; - показывать на карте местоположение городов, столиц, стран; - использовать детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний; - наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах школы, профессионального сообщества, страны; - проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы; - находить и сопоставлять факты, относящиеся к средствам передвижения и средствам передачи информации, - ориентироваться в наиболее распространенных сферах труда в современном обществе; - сочинять письма для конкретной ситуации общения; - соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении. |
| Вопросы, направляющие проект | |
| Основополагающий вопрос | Как общаться с миром, не выходя из дома? |
| Проблемные вопросы учебной темы | 1. Почему люди редко стали писать бумажные письма? 2. Как своим письмом доставить радость? 3. Как путешествует письмо? |
| Частные вопросы учебной темы | Какие вы знаете средства связи? Почему люди используют разные средства связи? Из каких частей состоит письмо? Как правильно написать адрес? Чем отличаются письма другу, бабушке, учителю? Нужен ли письму "билет"? Люди каких профессий участвуют в доставке письма? Что такое географическая карта? Какие страны вы знаете? Какие виды транспорта вы знаете? Почему из Англии в Бразилию нельзя путешествовать поездом? |
| План оценивания | |
|
- Стартовая презентация. - Таблица З-И-У |
|
- Индивидуальные листы самооценки. - Таблица личного участия участников команды «Шаги к успеху» - Таблица "Шаги к успеху" для команд участвующих в проекте - Ведение блога проекта "Дневник путешествия" - Форум - Кроссворд - Памятка по написанию письма. -Критерии оценивания итоговых работ |
|
- Таблица для участников проекта "Умею ли я общаться?" - Лист наблюдения для координаторов команд - Таблица З-И-У |
| Описание методов оценивания | Стартовая презентация проекта. Во время стартовой презентации обсуждается основополагающий и проблемные вопросы, учащимся предлагается для заполнения таблица З-И-У. На протяжении всего проекта ведется работа с этой таблицей. По окончанию проекта учащиеся сравнивают записи в первом и последнем столбиках, делают вывод о приращении своих знаний. Лист самопроверки паспорта письма используется для развития самостоятельности и взаимодействия учащихся. С этой же целью используется таблица личного участия участников команды «Шаги к успеху», которая заполняется учащимися на протяжении всего проекта самостоятельно. Таблица «Шаги к успеху» для команд, участвующих в проекте, заполняется организаторами проекта. Данная таблица позволяет вести наблюдения за продвижением команд в проекте. Предусматривается ведение блога проекта "Дневник путешествия" организаторами проекта с целью наблюдения за успехами команд и анализа сделанной работы. Стратегия развития понимания и поддержки метапознания реализуется через работу над кроссвордом, где учащиеся показывают свои знания по теме "Почта", и через форум, ключевая тема которого - раскрытие содержания письма. Стратегия, доказывающая понимание и умения, представлена итоговыми продуктами "Карта путешествия письма", "Работа с кассовым чеком", для которых разработаны четкие критерии оценивания. Для анализа итогового продукта по составлению паспорта письма разработана таблица оценивания, где оценивание будет проводиться тремя сторонами: самой командой (самооценка), другой командой (взаимооценка) и организаторами. По окончанию проекта учащиеся заполняют таблицу "Умею ли я общаться?", где они анализируют свои коммуникативные умения. С целью проверки сформированности коммуникативных УУД координатор команды заполняет лист наблюдений. |
| Сведения о проекте | |
| Необходимые начальные знания, умения, навыки | Для участия в проекте необходимо: - уметь читать и понимать художественные тексты; - иметь первоначальные навыки работы на компьютере; - иметь первоначальные навыки работы в Интернете: регистрация на сайте (электронная почта, логин, пароль); - стремление выполнить работу по инструкции и работать в команде. |
| Учебные мероприятия |
1. Подготовительный этап (16 ноября - 22 ноября 2012 года)
|
| Продукты проектной деятельности детей |
Карта путешествия письма. Паспорт письма. |
| Форма проведения | Путешествие письма |
| Правила для участников | - Соблюдайте пользовательские соглашения для участников сайта Nachalka.com. - Читайте инструкции, пользуйтесь обучалками! - Смотрите как делают другие и делайте лучше! - Задавайте вопросы! - Помогайте другим! - Совершенствуйте работу столько, на сколько считаете нужным. - Делитесь созданным! - По делам и честь |
| Материалы для дифференцированного обучения | |
| Ученик с проблемами усвоения учебного материала | Работа в проекте может быть построена на основе распределения ролей. Например, более сильные учащиеся пишут письмо, а более слабые - подписывают конверт, опускают письмо в почтовый ящик и т. п. Также можно предложить парную работу с более сильным учеником. Можно воспользоваться правилом "Смотри как делаю я, делай также!" |
| Ученик, для которого язык преподавания не родной | Использование переводчика Google. Обратиться за помощью к взрослым с хорошим знанием русского языка. |
| Одаренный ученик | Дополнительные задания, требующие более глубокого понимания материала. Найти значения новых слов пользуясь книжным словарем. Можно предложить выполнение всех заданий самостоятельно. Также можно познакомиться с письмами известных людей, письма которые писали с фронта, а может быть есть старые письма дома. Можно предложит написать эссе на тему "Зачем люди хранят старые письма?" Можно предложить написать письмо президенту, маме, спасателям (с тонущего корабля) и т. д. Поучаствовать в ежегодном конкурсе |
| Материалы и ресурсы, необходимые для проведения проекта | |
| Оборудование | Компьютер(ы) с выходом в Интернет, принтер, проекционная система, сканер |
| Программное обеспечение | Веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты |
| Материалы на печатной основе | С.Я. Маршак "Почта" |
| Другие принадлежности, если необходимо | конверт, марка |
| Информационные источники в Интернете | - Сайт почты России - Сайты по истории возникновения письма : http://www.ukoha.ru/article/articles/hipicmen/uzelkovaa_picmennoct.htm http://maxbooks.ru/parchment.htm http://www.beresta-life.ru/index.php/content/2011-09-13-17-47-10 http://bo0k.net/index.php?p=chapter&bid=4148&chapter=5 http://www.museion.ru/material/data1/1.2/glinyanye_tabl.html http://ec-dejavu.ru/h/History_paper.html http://fulud.ru/Elektronnaya_pochta.html - Сайт по биографии С. Я. Маршака - Зачем нужны письма? Сайт 100 тысяч почему. |
| Web-сервисы | Документы Google |
| Организация взаимодействия с координаторами команд | Личная переписка, форумы, блог "Дневник путешествия", Skype |
| Примечания авторов проекта | |
(5 голосов)