Вход для участников
Сообщество рекомендует!
Навигация
Важно!
Связаться с нами
Для гостей 
Для участников:
письмо администратору
подсказки
Визитка проекта "Геометрическое путешествие"
Вс, 2015-08-30 15:45 — Елена Вячеславо...
| Информация об авторе проекта | |
| ФИО | Тютюсова Елена Вячеславовна |
| Город, область | г. Хабаровск |
| Номер или название школы | КГАОУ "Краевой центр образования" |
| Информация о проекте | |
| Название проекта | Геометрическое путешествие |
| Девиз, слоган, цитата | Природа так обо всем позаботилась, что повсюду ты находишь, чему учиться. (Леонардо да Винчи) |
| Краткая аннотация | Тема "Геометрические фигуры" проходит через все четыре года обучения в начальной школе. Изучая ее, мы замечаем, что окружающий нас мир состоит из геометрических фигур. В образовательном Web - квесте "Геометрическое путешествие" представленном в виде игры - бродилки, ребят ожидает увлекательное путешествие с решением загадок и поиском частей артефакта. В ходе совместной работы команды увидят, что законы геометрии действуют повсюду. Они тесно связаны с окружающим нас миром, взаимосвязаны не только с архитектурой, но и с искусством. Участвуя в проекте, ребятам предстоит найти след геометрии в искусстве, нарисовать свою картину и представить ее в виртуальной выставке. Открыть влияние геометрических законов в архитектуре и построить коллаж "Геометрический город будущего". Ребята увидят связь поколений и времен через орнамент, посетив музей и открыв показ "Народные геометрические орнаменты". |
| Предметная область | Математика |
| Межпредметные связи | Изобразительное искусство, окружающий мир, ИКТ |
| Возраст участников | 2 - 3 класс |
| Приблизительная продолжительность проекта | 4 недели |
| Основа проекта | |
| Образовательные стандарты | Учебной сетевой проект «Геометрия искусства» может быть реализован в рамках Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в предметной области «Математика» («Геометрические фигуры»), «Окружающий мир» («Природные объекты и предметы, созданные человеком»), «Изобразительное искусство» («Ознакомление с шедеврами русского и зарубежного искусства») в 3 классе. Проект ориентирован на достижение личностных, метапредметных и предметных умений учащихся. В результате участия в проекте ученики приобретут знания и освоят умения в следующих областях: 12.2. Математика: - использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений; - умение исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры; - овладение основами пространственного воображения и математической речи. 12.3. Обществознание и естествознание (Окружающий мир): - осознание целостности окружающего мира; - освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, измерение, сравнение, классификация и др., с получением информации в открытом информационном пространстве). 12.5. Изобразительное искусство: - овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства. |
| Планируемые результаты обучения | После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения: Личностные: - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из сложных ситуаций; - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности; - способность к оценке своей учебной деятельности. Метапредметные: Регулятивные: - принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения, с помощью учителя; - выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в группе; - оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы, оценивать работу сверстников (по критериям). Познавательные: - находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде; - использовать различные справочные издания для поиска необходимой информации; - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; - владеть начальными формами исследовательской деятельности, включая умения поиска и работы с информацией; - осуществлять фиксацию выборочной информации об окружающем мире, в том числе с помощью инструментов ИКТ. Коммуникативные: - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; - признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение; - готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение; - готовность конструктивно разрешать конфликты. Предметные: - распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертежных документов для выполнения построений. - геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус; - природные объекты и предметы, созданные человеком; - ознакомление с шедеврами русского и зарубежного искусства; - форма предмета, стилизация природных форм в декоративном творчестве, пропорции; - связь формы и характера изображаемого объекта; - разнообразие линий, форм, ставших основой декоративного творчества; - искусство вокруг нас сегодня. |
| Вопросы, направляющие проект |
|
| Основополагающий вопрос | В чем тайна красоты? |
| Проблемные вопросы учебной темы |
1. Как в искусстве увидеть геометрию? 2. Почему геометрия является образцом красоты? 3. Как проследить связь времен и поколений? |
| Частные вопросы учебной темы |
1.1. Что такое геометрия? 1.2. На всех ли картинах наследила геометрия? 1.3. Какой след оставила геометрия в искусстве? 2.1. Что можно назвать архитектурой? 2.2. Какие геометрические законы действуют в архитектуре? 2.3. Какие геометрические знания могут помочь при построении здания? 3.1. Узор - это орнамент? 3.2. Какие геометрические знания могут помочь при построении узора? 3.3. Где используется орнамент? |
| План оценивания | |
| |
|
Лист самооценки навыков сотрудничества Таблица личного участия Таблица “Путь к успеху” Форум Оценка навыков сотрудничества Критерии оценивания Google-карты Критерии оценивания геометрической картины Критерии оценивания слайда презентации в коллекции “Народные геометрические орнаменты" |
| Рефлексия для участников проекта Рефлексия для координаторов проекта |
| Описание методов оценивания | Ознакомление с проектом, выявление заинтересованности детей, побуждение к участию в проекте, обсуждение направляющих вопросов для выявления уровня знаний по теме проекта, создание условий для организации групповой деятельности. Предназначена для организации самостоятельной деятельности, развития критического мышления. Работа со схемой ведется на протяжении всего проекта Лист самооценки навыков сотрудничества Позволяют ученикам оценить собственный прогресс, работу в проекте, что способствует развитию навыков самостоятельности и совместной деятельности. Помогает командам и координатору наблюдать за продвижением каждого участника в проекте. Рефлексия координаторов веб-квеста Возможность проанализировать работу в ходе проекта, выразить свое мнение. Команды могут отслеживать свои успехи или трудности в выполнении заданий проекта, сравнивать с результатами других команд, появляется возможность проанализировать причины трудностей и выявить способы их преодоления. Предназначена для контроля и самоконтроля. Форум Работа на форуме позволяет общаться с другими командами, обсуждать работу команд, способствует развитию коммуникативных навыков. Обсуждение основополагающего вопроса на форуме Позволяет оценить совместную работу участников команды. Критерии оценивания детских работ Четкие критерии необходимы для самооценки и взаимооценки продуктов участников, для более правильного их представления, выполнения. Развивают навыки самоконтроля, самостоятельности, помогают определить умения, полученные в ходе проекта. |
| Сведения о проекте | |
| Необходимые начальные знания, умения, навыки |
- первоначальные навыки работы на ПК; первоначальные навыки работы в Интернете (электронная почта, пользование поисковыми системами, безопасное поведение в Интернете); - навыки работы с текстом, с бумажными и электронными источниками информации; - начальные навыки работы с фотоаппаратом. |
| Учебные мероприятия |
1. Подготовительный этап. 1.1. Подготовка к родительскому собранию. 1.2. Подготовка к проведению веб-квеста. 1.3. Выявление первоначальных знаний детей. 2. Основной этап 2.1. Город Искусства. 2.2. Село Архитекторов. 2.3. Деревня Народная. 3. Заключительный этап Рефлексия. |
| Продукты проектной деятельности детей |
1 этап. Презантация - сборник "Геометрические наброски", виртуальная выставка картин. 2 этап. Сборник "Геометрические эскизы", коллаж "Геометрический город будущего". 3 этап. Показ "Народные геометрические орнаменты". |
| Форма проведения | веб-квест |
| Правила для участников |
1. Помогаем друг другу. 2. Не создаём конфликтных ситуаций. 3. Выполняем задания вовремя. 4. Если не понятно, задаём вопросы. 5. Пользуемся инструкциями. 6 ... Дополнить своими. |
| Материалы для дифференцированного обучения | |
| Ученик с проблемами усвоения учебного материала | Задания проекта могут выполнять учащиеся с разным уровнем развития. В проекте предусмотрено распределение участников на группы по интересам, состав которых может меняться. Это позволит участвовать в проекте каждому ученику и выполнять доступные задания. Кроме того, в команде всегда найдется более сильный ученик, который придет на помощь. Слабый ученик в данном проекте может собирать информацию, быть фотографом. При выполнении заданий даны инструкции и представлены образцы выполнения работ. |
| Ученик, для которого язык преподавания не родной | Ученику, для которого язык преподавания не родной, в качестве пооддержки возможно использование переводчика Google, работа в паре с сильным учеником, совместное выполнение заданий. Таким детям можно предлагать задания с меньшим количеством текста, например: сфотографировать, нарисовать картину в графическом редакторе. |
| Одаренный ученик | Одаренные дети могут самостоятельно выполнить задания. Им можно предложить оказывать помощь другим участникам команды, систематизировать собранный материал, выполнить загрузку и оформление материала на страничке команды. В команде могут выполнять роль консультантов. |
| Материалы и ресурсы, необходимые для проведения проекта | |
| Оборудование | Фотоаппарат, компьютер, принтер, сканер |
| Программное обеспечение | Электронные таблицы, программы обработки изображений, веб-браузер, программы электронной почты. |
| Материалы на печатной основе | Учебник по математике. |
| Другие принадлежности, если необходимо | Не требуются |
| Информационные источники в Интернете | |
| Web-сервисы | Google - рисунки, Google - презентации, Google - таблицы, Geo Board |
| Организация взаимодействия с координаторами команд | Личная переписка, форум для координаторов, подведение итогов каждого этапа. |
| Примечания авторов проекта | |
(3 голоса)