Одной из наиболее актуальных проблем в современном начальном образовании является проблема подготовки детей к школе.
Впервые с данной проблемой разноподготовленности детей, приходящих из детского сада и семьи, сталкиваются учителя начальных классов. Как показывает практика, слабо подготовленные дети хуже адаптируются к процессу обучения, у них не формируется учебная мотивация, возникают сложности в общении с одноклассниками и взрослыми. В дальнейшем у таких детей, как правило, качество обученности остаётся на низком уровне. Также страдают и хорошо подготовленные к школе дети: учитель вынужден львиную долю своего внимания отдавать слабо подготовленным обучающимся, не обеспечивая должного развития «сильным» ученикам. Поэтому одним из приоритетных направлений развития образовательной системы Российской Федерации на период до 2010 года признана необходимость обеспечения равных стартовых возможностей детей из разных социальных групп и слоёв населения.
Главная цель сегодня – обеспечить каждому ребёнку дошкольного возраста тот уровень развития, который позволит ему быть успешным при обучении в школе. Для реализации этой цели Федеральной целевой программой развития образования был предусмотрен проект «Разработка и апробация моделей обеспечения равных стартовых возможностей получения общего образования для детей из разных социальных групп и слоёв населения».
Уважаемые ,коллеги ,у нас в школе осуществляется такая подготовка, а как работает это в других школах?
ЗДРАВСТВУЙТЕ, УВАЖАЕМЫЕ КОЛЛЕГИ, СЕГОДНЯ Я ПРОВОДИЛА ОТКРЫТОЕ ЗАНЯТИЕ ПО НОВЫМ СТАНДАРТАМ НА БАЗЕ ПРЕДШКОЛЬНОГО КЛАССА, ГДЕ УЧИТЕЛЬ ФОРМИРУЕТ ПРЕДПОСЫЛКИ К УУУ. Занятие было построено для того , чтобы учителя предшкольных классов могли понять , как ведется обучение по УМК Предшкола нового поколения.После занятия мною был дан анализ работы за пол года .
Разногласий было много . одним из сложных моментов в дискуссии было трудно направить учителей "прошлого поколения" к работе по принципу " Я сопровождаю" , а не "я учу".Особенно проблемным было убедить педагога , что программа Васильевой, не является так таковой для работы по новым стандартам, что " новые дети " требуют нового подхода в образовании.
Уважаемая Наталия Геннадьевна! Не хотите ли отредактировать свое сообщение?
У нас в школе работает "Школа радости". По субботам проводятся занятия не только с будущими первоклассниками, но и их родителями. Всем нравится. Занятия с детьми проводят учителя, а с родителями - психолог школы.
Наша "Мамина школа" - что-то подобное. Только родители занимаются вместе с детьми: наблюдают, когда требуется - помогают ребенку, участвуют в играх и сценках. Потому что за основу занятий мы взяли не предметное занятие типа урока, а комплексное тематическое занятие. Темы самые разные: "Кто придумал колесо", "Как звери защищаются", "Время" и т.д. За 2 часа успеваем позаниматься грамотой, логикой, развитием речи, поупражнять руку и т.д. Чередование видов деятельности придает занятию динамичность, дети не устают, много играют, поют, танцуют, мастерят (спасибо Мастерской "Началки"!) и на занятия бегут с удовольствием. Сколько набирается классов, столько открываем групп. С каждой группой работает 2 педагога (один из них тот, кто будет работать с классом на следующий год). Вдвоем работать легче: можно делиться на группы и уходить в другие помещения. Кроме учителей начальных классов работает учитель музыки, музыкальные занятия, игры и ритмика - за ним. В течение первого полугодия детей обследует логопед и проводит консультацию для родителей. Раз в месяц групповую тематическую консультацию проводит психолог или учитель.
В нащей школе и в ряде школ нашего города на базе школы по субботам в течение семи месяцев учителя начальной школы ведут подготовку детей, не посещающих детские сады, к школе. С детскими садами, находящимися в зоне образовательного пространства школы, проводится координационная работа
Работаю по программе "Школа 2000" В этом году начинаю подготовку с ноября. Будем работать по тетрадям Петерсон "Раз ступенька, два ступенька", Бунеев "По дороге к Азбуке". Это очень хорошая подготовка детей-дошкольников к восприятию учебного материала.
В Доме детского творчества работает студия для дошкольников. Три раза в неделю, по три часа дети занимаются с педагогами.
Недельный план:
Развитие речи - 3 часа
Гимнастика ума (матем.) -3 ч
Музыка -1 ч.
Ритмика -1ч.
Мир вокруг -1ч.
Занятие длится 30 минут, перемена в игровой зоне - 30 минут.
Уважаемая Наталия Геннадьевна!
Раз у Вас в школе такая работа ведется, Вам и начинать рассказ о том, как все происходит. Только, пожалуйста, без цитат из нормативных документов :)
Класс предшкольной подготовки был востановлен в прошлом году, я работала по программе " Детский сад-2100", но честно эта программа мне не нравилась, т,к математика: " Раз ступенька, два ступенька" дублирует первый класс, а вот по грамоте не хватает подготовки к письму, мне пришлось добавлять урок: подготовка руки к письму.
Сейчас я выбрала программу которая полностью соответствует ФГОС , работать по программе Предшкола нового поколения легко, свободно, но урок подготовка руки к письму так и оставила, т.к. необходимо развивать мелкую моторику.
Если есть вопросы, то давайте по точнее, по возможности отвечу и помогу в создании класса прдшкольой подготовки.