Была когда-то на советском телевидении такая передача: "Это вы можете", в которой демонстрировались и обсуждались различные изобретения: от модифицированных кастрюль до самостоятельно сконструированных автомобилей. Мне тогда было очень мало лет, но помню, что после очередной передачи мне ужасно хотелось что-нибудь изобрести, сконструировать, создать.... Примерно такой же прилив вдохновения буквально накрыл меня с головой после посещения семинара "Блог в педагогической практике", который проходил на базе ГБОУ СОШ № 548 Санкт-Петербурга при поддержке РЦОКОиИТ.

Анонс мероприятия мне посчастливилось увидеть заранее. Качество подготовки мероприятия не могло не впечатлить. Опять же, персоналии... Фамилии организаторов действа не просто широко известны в узких кругах - они вызывают священный трепет. 

Почему-то я решила, что должна это увидеть. После четырехлетней давности поездки в Таллин "учиться блогам", после полугодового почти Блогоразумия, что мне стоило сесть в поезд и наутро оказаться в Питере ради образовательных блогов?

На что я обратила внимание в первую очередь? Меня очень тронул тот факт, что организаторы не ставили своей задачей поразить наше воображение какими-то особыми технологическими изысками. Судя по отзывам коллег и моим собственнм впечатлениям, в начальной школе мы увидели добротные "традиционные" уроки. Нетрадиционным - нетривиальным я бы сказала - было использование блога. На разных уроках это было организовано, разумеется, по-разному. На уроке информатики во втором классе по теме "Пересечение множеств", который вела Ивашкова Наталия Александровна, страница блога использовалась как точка входа в урок. И это было оптимальное решение при том объеме и разнообразии заданий, которые были предложены детям.

Если рассказать зрителям каким образом фокусник достает из шляпы розового кролика, исчезает ощущение чуда, поэтому я не стану пересказывать урок подробно. Скажу только, что в ходе первичного закрепления была организована работа с гугл-презентацией, заменившей полюбившиеся нам интерактивные рабочие листы в гугл-рисунках. Это очень удобно. Судите сами:

На фото вверху представлены экраны компьютеров во время выполнения работы в общей презентации (режим редактирования). Каждая пара детей получила свое задание, причем, как выяснилось уже по окончании урока, задания были дифференцированы по степени сложности. По окончании работы проведено обсуждение результатов, что позволило сразу проконтролировать степень понимания нового материала и скоррректировать отдельные неточности в формулировках.

Затем настал черед самостоятельной работы в парах.

Теперь уже у каждой пары был свой гугл-документ (презентация) с шестью заданиями. Ребята активно переговаривались, обсуждая каждое задание и почти не прибегали к помощи учителя. Каждая пара двигалась от задания к заданию в своем темпе. Гугл-рисунок сами встроили на пустом слайде, предварительно выделив на нем общую часть всех слов, предложенных лягушонку Квасе.

Урок пролетел незаметно, работа за компьютером перемежалась заданиями с бумажным раздаточным материалом и физминуткой по теме урока. 

Теперь о главном: можно ли было провести урок без ИКТ? 

Можно. Известно, что курс информатики "по Горячеву" рассчитан на безмашинное освоение. (По-моему, это нонсенс, но дело не в этом.)

Тогда зачем? 

Использование ИКТ способствовало

• оптимизации деятельности учителя и учащихся;
• формированию и поддержанию познавательной активности;
• формированию и поддержанию познавательной самостоятельности детей;
• формированию и закреплению предметных навыков и умений;
• созданию оптимальных условий для взаимодействия учеников;
• созданию ситуации успеха для каждого ученика;
• формированию надпредметных умений и навыков.

ИКТ на уроке - не таблетка счастья

ИКТ не обеспечивает результат. ИКТ создает условия. 

PS. Вчера на "икт-посиделках" в нашей школе после моего пламенного спича об увиденном участница нашего миниклуба сказала: "мы и правда это можем. УЧИ!" Стоило ехать!

Еще об этом:

• Семинар в 548 школе (Юрий Владимирович Ээльмаа)
• Блог в педагогической практике (Жанна Анатольевна Ховрычева)
• Лист наблюдений на уроке (Зинаида Юльевна Смирнова)
• Опыт аналитики по теме «Как оценивать урок с использованием ИКТ» (Зинаида Юльевна Смирнова)
• Фотоотчет (Фото Марии Алексеевны Смирновой и Жанны Аатольевны Ховрычевой)