Сетевые проекты становятся сейчас все более популярными. И успешная работа в этом виде деятельности, на мой взгляд, во многом зависит от сотрудничества не только детей между собой, взрослых и детей, но и взрослых (учителей, библиотекарей, родителей, приглашенный специалистов).

Еще участвуя в проектах Началки в качестве координатора, поняла насколько важно для успеха привлекать к работе других специалистов: музейных работников, учителей-предметников. Это позволяет не только расширить знания участников, но и дать некоторые навыки взаимодействия. Для организатора проекта сотрудничество и взаимодействие становится более широким понятием. Вопросы взаимодействия на этапах продумываются как рекомендации для координаторов команд. Но сотрудничество начинается уже на организационном этапе проекта.

Так было во время подготовки проекта «Недаром помнит вся Россия». Выбрав эмблему, необходимо было соблюсти авторские права и получить разрешение на использование рисунка в проекте. Начались поиски автора (рисунок был найден в Интернете на нескольких сайтах), но опубликовавшие этот рисунок люди молчали. И лишь автор сайта «Анатомия армии» Юрий Григорьевич Веремеев, откликнулся, не только указав на источники графики, но и прислал еще рисунки и материал по русской армии 1812г. Менее удачными, к сожалению, были мои попытки привлечь к сотрудничеству в качестве экспертов специалистов музея-панорамы «Бородинская битва» и журнала «Юный краевед». Первые просто не ответили на мое письмо, а со вторыми во время переговоров стало ясно, что они не смогут учитывать специфику учеников начальной школы, поэтому от этой идеи пришлось отказаться.

Мы понимали, что тема проекта – Отечественная война 1812г. – сложна для учеников начальных классов, и в курсе начальной школы не изучается как отдельная самостоятельная тема. Поэтому здесь сотрудничество с учителями-предметниками было заложено изначально. Особенно с учителями истории. Именно они, по нашему замыслу, могли помочь координаторам команд. Кстати, в одной из школ был предложен другой выход: координатором отряда «Юные историки», состоящей из учеников 4-х классов, стал учитель истории.

А сотрудничество с учителем краеведения, музейными работниками рекомендовалось даже в плане проекта. Как и с библиотекарем, который может не только помочь подобрать материал по теме, но и обучить поиску информации. На протяжении всего проекта координаторы вели дневник, оценивания информационные навыки участников. Библиотекарь может быть и здесь хорошим помощником. С библиотекарем же можно запланировать работу и по авторскому праву, и по безопасности детей в интернете. Вводные беседы, практические занятия для участников они вполне могут провести.

Многим участникам требуется помощь учителей информатики. Консультации по новым сервисам, безопасному использованию Сети Интернет делают участие в проекте более успешным и сохраняют время и силы.

Cотрудничество по редутам лучше всего представить в таблице:

Но должны учитываться и риски такого сотрудничества. Большинство специалистов, особенно работающих не в школе, могут не знать особенностей обучения и развития учеников начальной школы, и этот факт может затруднить работу в проекте как координаторов, так и организаторов. Загруженность учителей-предметников, формальное отношение тоже может стать причиной неудачного взаимодействия. Если привлеченные специалисты ранее не участвовали в сетевых проектах, могут возникнуть трудности понимания самого процесса работы в проекте.

И все же, привлекая в работу в проекте других специалистов, вы придаете проекту большую открытость, широту, поднимаете уровень организации проекта на иную высоту.