Коллеги! Сегодня проводила блог - урок математики в форме квеста. Задумка была такая.  Первый урок по теме "Умножение на 10 и 100". Тема несложная, обычно дети к началу изучения этой темы уже имеют начальные представления о том, как умножать на  10.  Решила сделать что-то вроде "квеста", что бы дети могли двигаться по ходу урока по общему пути, но по индивидуальному плану, точнее, в своем темпе.

Решила организовать работу в малых группах, вдруг у кого что не заработает :).

Перед этим был урок окружающего мира. Тема "Последний русский император". Впечатлений  и переживаний много. В конце урока дети узнали, что на уроке математики я познакомлю их с тем, как работать в общем документе ( домашнее задание по ОМ - сделать коллективную презентацию). Зерна ожидания посеяла :)

Урок  начала вполне традиционно: с математической настройки  - с устного счета.  Главная цель  - переключить мышление детей в другой знаниевый домен и настроить на работу в нем. 

Первое задание связано с детьми (ОМ-то еще свеж :). Разница в  массе двух мальчиков составляет 12 кг.  Какова может быть масса второго мальчика, если масса первого - 30 кг? Найдите все возможные варианты. Пятая часть включилась, но этого мало:). 

Второе задание. Найдите значение выражения" К произведению чисел 8 и 9  прибавить 38". " Из числа 64 вычесть произведение чисел 6 и 4" " К частному чисел 81 и 9  прибавить 81"... 80 % детей включилась. Хорошо.  Можно начинать. 

 Итак, на доске записаны выражения.

(3 + 4) · 8          ( 5 + 5) · 9                    ( 2 + 8 ) · 4

(6 + 4) ·7             (1 + 9) · 6                      ( 7 + 3) · 5

Прошу назвать общее, что объединяет все записи. Отвечают : "Умножение суммы на число".

Прошу найти значение первого выражения разными способами. Находят.  И, конечно, уже все посчитали, что в остальных выражениях умножают 10 на число. Доказали. 

Прошу высказать предположение, какая может быть тема урока. "Умножение 10", "Умножение на 10", "Умножение на круглые десятки", "Умножение на 10 и 100". Поставили цель. 

Прошу высказать предположение о сложности новой темы.  Думают, что не очень сложная, или легкая.

Спрашиваю, если легкая, то попробуете поработать самостоятельно?  Нет, говорят, давайте по группам, вдруг что затруднит - посоветуемся.

Хорошо, отвечаю. Работаем в группах. Группы будут сегодня различаться по цвету  ( на доске по 5 магнитов шести цветов). Рисую карту урока.  Поясняю, что если нужна моя помощь - сразу сигнальте.

Заходим с блог. Читаем хором.  "Девочки и мальчики! Готовы? Тогда вам сюда."

Начался квест.

Коллеги. Задания  вы прочитали, конечно. Небольшой комментарий.

1 группа заданий -  самостоятельное изучение и проговаривание нового материала с последующим первичным закреплением. Дети рассматривают иллюстрацию, на которой Волк и Заяц подсчитывают количество рассады  10+10+10+10 или 10 ·4. Далее решают три номера примеров, в которых только отрабатывается новый прием.

2 группа заданий - повышенной сложности. На разведение  "прибавить нуль"и "приписать нуль".  Нужно придумать примеры, решает сосед, или проверяет сосед. Главное - что решают , и взаимодействуют.

В пять минут справились (каждый работал в "своем" - групповом -  темпе, отстающим помогали). На карте урока прикрепили метку, взяли следующую и поспешили к своей четверке. Не было отстающих групп , потому что никто ни с кем не соревновался, а просто отмечал, на каком этапе он находится, чтобы я могла сразу понять, кому какая помощь нужна :)

Третье задание - решить  задачу и  составить свою, работая в общем документе. Конечно, когда увидели, что пишут не только они - восторгу было море!

Далее мы сделали стоп - кадр.  Подвели промежуточный итог.  Уточнили, как же умножать на 10.  Быстренько заполнили листы оценивания и продолжили.... Кто ( группа, конечно) задачу дописывал, кто самостоятельную работу выполнял, кто уже к пятому заданию перешел. А тут их ситуация выбора ожидает - выбери два легких задания и одно сложное:)  Это  же все задания надо проанализировать, обозначить для себя уровень сложности... :)

Сидят. Решают. Второй лист классной работы начался :)

 А я в это время распечатала составленные ими задачи (домашнее задание по выбору:)

Стоп - кадр. Итоги  нужно подводить. Тема какая урока? А цель? Учебная задача выполнена/невыполнена?

Предложила задание выбрать. Пищат : А можно два?

Тут и звонок. В столовую надо идти. На завтрак.

Тут и квесту конец... :) Следующий урок -  литературное чтение.  Аудиоспектакль по сказке "Умнее всех " будем записывать.

Вот так и учимся.

День за днем.