Уважаемые авторы сборника "Основы светской этики"!
Убедительная просьба присыласть работы в течение мая - июня. До 10 мая прошу вас написать, в каком состоянии у вас материал на сегодняшний день. Нужна ли помощь?
Июль - начало августа - это время отпусков, а до 15 августа все работы должны быть 100% готовы.
Коллеги! Начинаем работу над сборником сегодня.
Уважаемая Елена Станиславовна!
Получила сборник "Основы светской этики". Спасибо огромное! Благодаря Вам мы все завершили эту непростую работу. Несмотря на все сложности, сборник получился просто великолепный! Просмотрела работы других авторов - столько замечательных материалов! Разные темы, разные подходы и виды деятельности. Каждая разработка - новинка.
Без Вашего профессионализма мы бы не справились. Спасибо Вам!
С уважением, Никульникова Людмила.
Сегодня получила сборник.
Уважаемая Елена Станиславовна, огромное спасибо за Ваш титанический труд. С помощью мастер - классов, проводимых Вами, я и многие коллеги - участники Началки повышают своё профессиональное мастерство.
Здорово, что есть такое уникальное сообщество на просторах Интернета.
Уважаемые авторы сборника "Уроки курса "Основы светской этики" в начальной школе с применением ИКТ". 27 августа сборник отправлен в редакцию. Поздравляю всех с завершением этого очень сложного проекта. Анализ работы см. в блоге.
Уважаемые авторы сборника "Основы светской этики".
Лето в разгаре, но вы не забываете о договоре с редакцией и о сроках сдачи сборника в печать. Две работы уже готовы. Спасибо Марии Викторовне Буряк и Татьяне Сергеевне Соколовой. Практически готовы работы Никульниковой Людмилы, Белых Татьяны, Астафьевой Елены и Жуковой Татьяны. С большим интересом жду завершение работы Вырвич Ирины и Людмилы Носенко.
Коллеги! Согласитесь, что работать ИНТЕРЕСНО. Получается такой мастер-класс! Если сравнить первые варианты уроков и то, что получается в результате - сердце поет. Какие вы молодцы!
Какое разнообразие в приемах работы! Какое разнообразие в в средствах ИКТ! Какие разнообразие видов деятельности детей!
А ведь что было-то: в каждом конспекте по синквейну, по поиску значения слова в разных источниках, по улыбке друг другу в начале урока.
Вы знаете, если до середины июня я волновалась, справимся ли мы с такой сложной работой, то теперь думаю, что сборник должен сложиться. Сообществу не будет стыдно.
Однако, закончив хвалебную песню свою, позволю напомнить, что многие папочки в Дропбоксе пока пусты. Сегодня 15 июля. До окончания работы над материалом осталось всего 30 ДНЕЙ.
Если вы хотите, чтобы материал соответствовал качеству работ сообщества, то присылайте материал заранее.
Помните: одна голова - хорошо, а две - лучше.
Увидела свою работу в папочке "готовых" и очень этому рада! Я-то знаю, что все начинала с нуля: ни опыта преподавания по курсу, ни достойных знаний... Помогли Ваши, уважаемая Елена Станиславовна, наработки, работы коллег. Как в институтские годы, исписала целую тетрадку. (Со времени освоения компьютера давно к такому не прибегала!) Спасибо большое за возможность поучиться и поработать рядом с настоящими Мастерами!
Уважаемые авторы! Работа над сборником непростая.
На сегодня (4 июня!) готов только один конспект (не материал полностью, а только конспект!). Два конспекта проходят этап согласования содержания.
Напоминаю, что основная ошибка авторов : вместо урока ОРКСЭ пишите урок литературного чтения или описываете этическую беседу.
Прошу вас! Внимательно прочитайте программу. Проанализируйте предлагаемые виды деятельности на этом уроке:
Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий. Выбирать способы достижения цели, проверять и корректировать их. Составлять разные виды планов; следовать плану, сверяя с ним свои действия и ориентируясь во времени. Находить в сплошном и несплошном тексте нужную информацию, структурировать и обобщать её, делать выводы. Формулировать смысловое содержание иллюстраций, связывать графическое и текстовое представление информации. Находить нужную информацию в печатных и электронных источниках. Открывать для себя значение этических понятий, объяснять их смысл своими словами. Представлять информацию в разных формах (текст, таблица, схема, рисунок). Анализировать свои и чужие поступки с точки зрения норм морали, сопоставлять и оценивать их. Моделировать различные ситуации и переструкутрировать полученную модель с точки зрения этических законов. Делать нравственный выбор в моделях жизненных ситуаций и обосновывать его. Встраивать этические понятия в свою систему знаний, оперировать ими в рассуждениях. Участвовать в дискуссии, выслушивать одноклассников, выделяя в их речи мнения и аргументы; задавать вопросы; излагать своё мнение, используя аргументы. Сопоставлять своё мнение с мнениями других людей, находить полезную для себя информацию в их позициях и высказываниях. Обсуждать разные мнения, оценивать их с точки зрения норм морали и логики. Организовывать работу в паре и в группе, сотрудничать с одноклассниками, договариваться, учитывая разные мнения и придерживаясь согласованных правил. Выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, макеты, презентации, отдельные слайды, таблицы, графики, схемы).
Прошу вас, прежде чем доводить материал (форматировать и делать презентацию), описать основную идею и краткий план урока (без слов ученика и учителя, только план).
Коллеги! Понимаю загруженность всех. Но хочу вам напомнить народную мудрость
1. Одна голова хорошо, а две лучше.
2 Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня.
3. Взялся за гуж, не говори, что недюж.
С уважением, Е.С.
Уважаемые авторы. Начали поступать черновые материалы. Благодарю всех, кто уже прислал наброски уроков.
Хочу прокомментировать некоторые общие моменты.
1. Приступая к теме, помните, что основная задача урока - подвигнуть детей к философствованию, результатом которого должно стать смыслообразование, самоопределение, формирование ценностного мира ребенка.
2. Прочитайте философскую литературу по вопросу. Например, книгу Эриха Фромма "Искусство любить", книгу Карлоса Вальверде "Философская антропология", книги русских философов. Определите собственную позицию по проблеме урока.
3. Каждая ситуация должна рассматриваться по определенному плану:
- от переживания
- через рефлексию
- к осознанному мыследействию - построению понятийного образа
- и впоследствии - к сознательному принятию нравственного понятия/действия.
4. Важно не научить ребенка красиво говорить на моральную тему, а столкнуть его личные наблюдения, желания, стремления, мотивы... с тем, что принято в человеческом обществе.
5. Тщательно продумайте, через какой вид деятельности (через какие виды деятельности) вы будете способствовать настройке души ребенка, выстраиванию его морального стержня (в-ось-питание - по Амонашвили, помните ? :)).
6. Наполняйте внутренний мир ребенка Высокими примерами и образами ( из истории, классической литературы, музыки, живописи...)
7. Выстроив концепцию урока, обязательно обсудите ее со мной. Мы скорректируем общее направление.
8. Только после выстраивания логики погружения в нравственную тему продумывайте ИКТ -наполнение. Не сводите ММ ресурс к презентации - иллюстрации. Пусть средства ИКТ "работают" вместе с вами и с детьми, способствуя не формированию икт- компетентностей детей, а их личностному созреванию.
Урок "Основы светской этики" - не урок литературного чтения, не беседа, не классный час, не игра.
Это особый, очень сложный урок.
Это глубочайшая, сложнейшая работа с миром убеждений, взглядов, принципов, поступков человека.
Уверена, у нас все получится.