Уважаемая, Мария Алексеевна, здравствуйте!                                                                                                       Умелое использование обучающих презентаций на уроках - безусловно положительный момент, который влияет на познавательную активность ребят. Но еще большую пользу приносят презентации, которые "рождены" и прокомментированы самими ребятами. Компьютер в нашем классе появился 2 года назад. И для меня, и для моих ребят было откровением узнать о существовании мультимедийных презентаций. Сначала стала пробовать сама. Если что-то не успевала сделать дома, - доделывала в школе на "окнах", на переменах, в группе продленного дня. И, често говоря, даже не задумывалась о привлечении к этой работе своих учеников. Они сами "приперли меня к стенке". Сначала молча наблюдали за мной, затем стали задавать вопросы о принципах работы... В итоге, мне пришлось в группе организовать небольшой "ЛИКБЕЗ" и обучать желающих работать с программой PoverPoint... На данный момент мои дети учатся в 4 классе. Такого количества добровольных помощников в подготовке к урокам я не видела ни разу.(мой педстаж - 20 лет). Ребята отксерокопировали тематическое планирование по окружающему миру, распределили темы и самостоятельно или с родителями дома собирают материал, готовят небольшие презентации. Как они ждут "своих" уроков! Как горят их глаза! Казалось бы, - сиди, учитель, и отдыхай! Ничего подобного! Более тяжелого момента для меня не существует, когда приходится "урезать" или что-то менять в детских работах. Как не обидеть? Как не отбить охоту заниматься этим делом? Иногда детская презентация бывает и интересная, и насыщенная, но рамки урока или тема не позволяют целиком ее продемонстрировать, то мы остаемся после уроков и досматриваем подготовленный материал.