Сегодня в московских школах был день открытых дверей. По телевизору уже показывают бодрые репортажи.

Может в других школах обычно двери закрыты, а у нас и без того - приходи когда хочешь. Не на уроки, конечно, а просто пообщаться с учителем. Для чего надо было задействовать для этого предпоследнюю субботу четверти? Дети искренне недоумевали зачем в субботу идти в школу, если такая хорошая погода, родители бурчали что-то на крылечке, но тихо, сами с собой.

Урок по теме "Величины" никак начать не могли, потому что было четверо опоздавших, что обычно для нас нехарактерно. К тому же опоздавшие пришли не все сразу, а по очереди. Настроение, конечно, это изрядно подпортило. 

Такими тихими я своих сорванцов не видела ни разу! Ну, может быть первого сентября они были в таком же состоянии: боялись ошибаться, сидели как ватные.

Мне тоже куража не хватило. Вроде и тема хорошая, и измерения для детей интересны, и наглядности-предметности достаточно, и работали в группах, а что-то не срослось. Все-таки урок - это дело интимное, не для посторонних. 

То ли камера отвлекала, то ли вспышки фотоаппаратов. Я понимаю, что родителям хочется запечатлеть, раз уж пришли, но все в целом сильно напоминало какое-то дурное шоу, что-то вроде "за стеклом". И я понимаю, что дома детей родители будут спрашивать: ты почему руку не поднимал? почему отвлекался?

Расстроена, но винить некого. Какое бы ни было настроение - его надо за дверью оставлять.

 6 марта - день рождения Петра Павловича Ершова, автора замечательной сказки в стихах "Конёк -горбунок".

А знаете ли вы, что сказку "Конёк - горбунок" Ершов написал, когда ему было всего девятнадцать лет? Да-да, именно в столь юном возрасте Пётр Ершов стал знаменитым сказочником. Но обо всём по порядку...

Пётр Павлович родился в 1815 году (195 лет назад) в сибирской деревне Безруково Тобольской губернии. Отец его, Павел Алексеевич, был мелким чиновником, служил в полиции. Кроме Петра в семье рос старший брат - Николай.

Пётр рос очень слабым ребёнком, часто болел, плакал. Родным иногда казалось, что он появился на свет, чтобы умереть. И вот, когда мальчику шёл второй год, родители решили провести обряд, который был известен в сибирских деревнях и назывался "продать ребёнка". Обряд проходил следующим образом: больного ребёнка подносили к окну, к которому подходил нищий. Ему-то и "продавали" ребёнка, спрашивая:"За сколько возьмёте?". В ответ получали: "Грош!" Конечно же, на самом деле,  ребёнка никому не продавали, его сразу укладывали в кроватку. Но считалось, что данный обряд прибавляет больному ребёночку силы и здоровья.

Об этом событии Пётр Ершов довольно часто вспоминал в трудные моменты жизни, говоря о себе насмешливо: "Что ж, мне ведь цена - грош!"

Дети в семье Ершовых были окружены бесконечной любовью и заботой родителей. Отец был разносторонне образованным человеком и с ранних лет старался привить своим сыновьям стремление узнавать новое . По долгу службы Павла Алексеевича семье приходилось очень часто переезжать из одного города в другой. Некоторое время семья жила в Петропавловске, потом - в Омске, а затем переехала в город Березов. Маленькому Петру очень нравились переезды и поездки, во время которых он слушал сказки, умело рассказанные попутчиками - простыми сибирскими людьми.

Стремление родителей дать своим детям хорошее образование привело к тому, что в 1824 году Петра и Николая отдали  учиться в Тобольскую гимназию. В то время город Тобольск был столицей Сибири, а Тобольская гимназия - одним из лучших учебных заведений Сибири. Учёба давалась Петру довольно легко. В Тобольске Петр не только учился, здесь он стал собирать русские сказки, пословицы и поговорки. В 1830 году Петр Ершов с отличием закончил гимназию.

Отец, Павел Алексеевич Ершов, очень хотел, чтобы сыновья получили достойное образование. Именно поэтому он добился своего перевода в Петербург, чтобы Пётр и Николай смогли продолжить своё обучение. И в 1831 году братья Ершовы поступили в Петербургский университет.

 Учился Петр Павлович на философско-юридическом отделении Петербургского университета. Во время учебы  он опубликовал свои стихи в рукописном журнале А.Майкова "Подснежник". А в 1832 году, прочитав сказки Александра Сергеевича Пушкина, Петр Ершов начинает работу над своей сказкой "Конёк - горбунок".

 И вот однажды профессор словесности Петербургского университета П.А. Плетнёв, зайдя в аудиторию, начал свою лекцию. На удивление всех слушателей он вместо привычной лекции стал читать стихотворную сказку,  в которой рассказывалось о приключениях Иванушки-дурачка и его верного друга – конька «ростом только в три вершка».

П.А.Плетнёв прочитал первую часть сказки. Сначала в аудитории воцарилась тишина, а потом – раздались аплодисменты.. На вопрос: «Кто автор этой сказки?» профессор ответил, что автор находится в аудитории. Девятнадцатилетний Павел Ершов,  действительно, находился среди студентов. Он очень разволновался, когда услышал своё творение, которое  представил П.А.Плетнёву, как курсовую работу  по словесности.

Сказку прочитал и оценил Александр Сергеевич Пушкин. В 1834 голу "Конёк-горбунок" был опубликован в журнале "Библиотека для чтения". А чуть позднее была издана отдельная книга. Сказка очень понравилась читателям.

Через два года, когда умерли  отец и брат Петра Павловича, ему пришлось вернуться в Тобольск к матери, которая очень нуждалась в его помощи. В Тобольске он стал преподавателем в той самой гимназии, в которой сам когда-то учился. Позднее от стал директором гимназии.

Кроме сказки "Конёк- горбунок" П.П.Ершов написал  несколько десятков стихотворений, рассказов и пьес, которые, к сожалению, не принесли автору такой славы, как сказка.

Умер Пётр Павлович в 1869 году в Тобольске. Земляки поставили ему памятник с надписью: "Пётр Павлович Ершов, автор народной сказки "Конек-Горбунок".

Полезные ссылки:

П.П.Ершов. "Конёк-горбунок"

Библиогид. Календарь. Март 2010 года.

Ишим. На родине П.П.Ершова

П.П.Ершов. Детский сказочный журнал "Почитай-ка"

Кинозал   сайта  Nachalka.com

Мультфильм "Конёк - горбунок"

Разговоры о новом образовательном стандарте мы начали вести еще года два назад. Тогда это сильно напоминало переполох в курятнике: официальной информации минимум, то ли в отпуск на лето уходить, то ли сухари сушить... 

В сентябре 2008 года 14 регионов вошли в эксперимент, как Моисей в пустыню. (Какие только эксперименты не проводились в начальной школе! Не важно, что большинство не доведено до конца...) В Москве эксперимент должен был начаться 1 сентября 2009, но стандарты подписали только в декабре 2009.

Тем не менее, с 1 сентября мы уже куда-то идем. Мы уже куда-то ведем детей. Почему?  "Потому, потому что мы пилоты!" В этом году нам оказали высокое доверие, включив наш ЦО в список пилотных школ по внедрению ФГОС.

Методист в сентябре явился познакомиться с учителями центра, поприсутствовал у меня на уроке математики:
- Ваш урок соответствует новым стандартам! Как это правильно, что Вы уже работаете по-новому!
- Да я всегда так работаю...

Отправили всех учителей нашей параллели на курсы - учиться работать по новым стандартам. Вот, думаю, освою - блог новый заведу, буду делиться знаниями. Первые две установочные лекции были очень даже ничего, а потом стало ясно, что знания нам придется добывать  опытным путем. А к нам стали захаживать авторы учебников. Их тоже понять можно...

Новые стандарты - старые учебники

Их задача сейчас - убедить педагогическую общественность, что их учебник - самый наилучший и самый современный и, хоть и написан 5 (10, 15 лет назад - нужное подчеркнуть),  лучше всех подходит под концепцию новых стандартов. Авторы хороших и не очень хороших учебников и УМК активно агитируют, проводят конференции, круглые столы, семинары, даже сертификаты стали за участие в этих семинарах выдавать, я сама такой в руках держала.

Понятно же, что новые учебники под новые стандарты сами собой ниоткуда не возьмутся. Но можно форсировать их появление. Недавно на курсах нам предложили анкетку, из которой понятно, что нас подводят к мысли о том, что нам крайне необходимы новые учебники (т.е. у кого-то деньги закончились, надо новые "осваивать"):

Соответствует ли УМК, по которому вы работаете, новому стандарту?

Выполняются ли требования нового стандарта в вашем УМК?  В какой степени? Считаете ли вы это достаточным для реализации задач, поставленных новыми стандартами перед учителями начальной школы?

Готовы ли вы перейти на новые учебники, соответствующие новому стандарту? - и в том же духе десяток вопросов.

К новым стандартам: кто с нами?

ФГОС начального общего образования введен в действие с 1 января 2010 года и становится обязательным для всех школ России с 1 сентября 2011 года. Вовсю проводятся семинары, конференции, круглые столы... На одном из совещаний спрашиваю методиста, курирующего эксперимент в округе: за счет часов какого конкретно предмета дети должны освоить слепой десятиипальцевый метод набора текста в текстовом редакторе? Ответ: по 10 минут от каждого урока обучения грамоте. Преподаватель информатики встала попыталась объяснить, что это профанация, но договорить ей не дали.

Ну хорошо, методист - он и есть методист, человек подневольный. Обратимся выше. На тот же вопрос "выше" нам отвечают, что "никаких специальных часов выделять не нужно, смысла менять учебный план нет". Второй вопрос был связан с техническим обеспечением. Объективно в нашем округе из всех пилотных школ только одна оснащена настолько, чтобы попытаться реализовать ИКТ-составляющую нового стандарта. Ответ: "процесс идет....". И так хотелось бы верить, да вдруг...

...свежая новость: у нас опять нет денег!

По сообщению РИА-новости:

"Москва не обеспечена средствами для создания необходимых условий по переходу начальной школы на новый федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС), сообщила во вторник первый заместитель руководителя департамента образования столицы Лариса Корнешова.

ФГОС начального общего образования введен в действие с 1 января 2010 года и становится обязательным для всех школ России с 1 сентября 2011 года. В частности, стандарт предусматривает развитие материально-технической базы школ, широкое использование в учебном процессе информационного пространства, формирование новых подходов к обучению, а также развитие системы дополнительных занятий по различным направлениям. Всего в столице насчитывается порядка 1,5 тысячи школ.

"В прошлом году у нас не было средств на приобретение учебного оборудования. Такая же ситуация и сейчас, что делает практически невозможным создание материально-технических условий для перехода к ФГОС."

На сегодняшний день определено уже 180 школ, где с 1 сентября 2010 года было запланировано пилотное внедрение нового стандарта, однако на сегодняшний день "начать программу оснащения школ оборудованием не представляется возможным".

"Частично мы сможем подготовиться к требованиям стандарта благодаря кадровому потенциалу, но из-за недостатка ресурсов полностью осуществить наши планы мы не сможем", - отметила Корнешова. (Читать целиком)

Ура, товарищи! Наш потенциал оценили! А то, что материально-технического обеспечения не будет - нам не привыкать. Просто денег снова нет. Так их и не было. Мы - сильные, умные, талантливые, творческие. Мы опять справимся.

Вначале ячменное зернышко было.

Мама в горшочек его посадила.

Вырос чудесный цветочек потом,

Девочку-крошку нашла мама в нём.

Вы, конечно, узнали, о ком идёт речь?

Совершенно верно, о Дюймовочке... А знаете ли вы, что в этом году отмечается не только юбилей великого датского сказочника Ганса Христиана Андерсена. В этом году исполняется 165 лет одной из самых известных и любимых детьми из разных стран мира сказок - сказке "Дюймовочка".

Наверное, если я спрошу у вас: "Кто такая Дюймовочка?", то получу приблизительно такой ответ: "Дюймовочка - это крошечная девочка". Да, действительно, своё имя героиня сказки Г.Х.Андерсена получила благодаря  очень маленькому росту. Оказывается,  дюйм равен всего двум с половиной сантиметрам. Именно поэтому колыбелькой Дюймовочке служила скорлупка грецкого ореха, а одеяльцем - лепесток розы.

Сказка "Дюймовочка" впервые была опубликована в Дании в 1835 году во втором томе сказок Ганса Христиана Андерсена "Сказки, рассказанные  детям". Ганс Христиан Андерсен никогда не отдавал написанные сказки в издательство сразу после написания. Свои творения он редактировал несколько раз.  В сборники сказок были включены как народные сказки, пересказанные королём сказки, так и сказки, придуманные лично Андерсеном. К числу последних относится и сказка "Дюймовочка".

Первоначально русские ребятишки познакомились с "Дюймовочкой" и другими сказками Андерсена благодаря немецким и английским переводам. Конечно, эти переводы не только не могли полностью передать красоту языка Ганса Христиана Андерсена, искажался и сам текст сказок.

Произведения Андерсена были настолько популярны, что невозможно перечислить все переводы его сказок. Русские читатели смогли узнать всю прелесть историй, рассказанных Гансом Христианом, благодаря переводам с датского языка Петра Готфридовича Ганзена и его жены Анны Васильевны Ганзен.

Именно эти переводчики "научили Андерсена говорить по-русски". В 1894 году, то есть почти через 60 лет  после появления в Дании сборника сказок Андерсена, Ганзены закончили работу над собранием сочинений Ганса Христиана Андерсена, вложив в неё всю любовь к творчеству великого сказочника.

Они перевели на русский язык не только "Дюймовочку" и другие сказки, но и познакомили читателей с перепиской Андерсена, рассказали о его жизни и творчестве. Слово "Дюймовочка" придумала Анна Васильевна Ганзен, которая очень любила перечитывать сказки своим детям.

Ганса Христиана Андерсена называют "Королём сказки", а Петра Готфридовича и Анну Васильевну Ганзен можно назвать настоящими волшебниками литературного перевода.

Давайте откроем книгу и перенесёмся в удивительный мир, в котором живут Дюймовочка, полевая мышь, ласточка и эльфы. А если у вас не окажется книги, то прочитать сказку можно в "Викитеке", а можно посмотреть мультфильм в нашем кинозале.

Ко Дню рождения Ганса Христиана Андерсена ребята из самых разных уголков нашей страны готовят подарки Сказочнику. Если Вам интересно, то вы можете посмотреть слайд - шоу к сказке "Дюймовочка", которое подготовили  ребята 3  класса МОУ "ОСОШ №3" из города Очёра.

Как хорошо, когда родители учеников поддерживают учителя и помогают ему во всём, в том числе и в развитии творческого потенциала детей.

На уроках технологии я предложила ребятам выполнить куклу-зернушку (идею нашла на сайте viki.rdf.ru, автор работы В.Егорова). Ребятам идея понравилась. На протяжении двух уроков они кропотливо трудились над своими куколками-оберегами, а через несколько дней Даша Горшкова принесла в класс куклу большего размера, которая была сшита совместно с мамой ученицы. Ребята восхитились этой работой.

Продолжая тему кинематографа, стоит еще рассказать об озвучивании мультфильмов. Эта работа вызывает у ребят бурю восторга, хотя она достаточно трудоемка.

Я со своими первоклашками замахнулась на "У Лукоморья" - не много не мало. В октябре по программе "Школа России" дети изучают букву "Т". Почему именно на этой странице автору вздумалось разместить первую строфу пролога к "Руслану и Людмиле" для меня остается загадкой. Возмжно из-за кота, который не только "ходит по цепи кругом" на странице 56, но и "скок на окно" на странице 57. А возможно потому, что страницу буквы "П" занял Петр Первый, потеснив Пушкина.

Как бы то ни было, четверостишие и иллюстрация вдохновили нас на подвиги. К тому времени у нас уже был небольшой опыт записи аудиоспектаклей, и дети представляли себе как правильно готовиться к чтению, как вести себя во время звукозаписи.

Готовились неделю, несколько раз посмотрели фрагмент мультфильма "Сказка о рыбаке и рыбке" в нашем кинозале, каждый день уделяли чтению отрывка по 5-7 минут. (Я забыла сказать, что четверостишием мы, конечно, не ограничились, добавив большой отрывок из "Русской Азбуки плюс".)

В день записи все волновались. Довольно трудно было ребятам соблюдать тишину и вовремя начинать читать свой текст. Я зачем-то решила записывать все одним большим файлом (теперь-то я знаю, что лучше делать небольшие отрывки, а затем соединять их в одно целое). Со второй попытки нам удалось сделать неплохую запись.

Теперь дело было за малым - надо убрать звук мультфильма и заменить его нашим аудиофайлом. Сделать это не так уж сложно.

Импортируем видео и аудиозапись в сборник. Переносим клип на шкалу времени. При этом автоматически клип распределяется на две дорожки: отдельно видеоряд и отдельно. Оригинальный звук удаляем. Вместо него размещаем созданный аудиофайл.

Можно и нужно добавить титульный слайд, титры. Было бы правильно добавить и небольшой музыкальный отрывок в начале, чтобы мультфильм был как настоящий, но эта мысль пришла слишком поздно. Тем не менее, результатом дети и родители вполне довольны.

Родители с удовольствием смотрели клип "У Лукоморья. Читаем сами" в классном блоге.

Разумеется, чтение первоклассников далеко от совершенства. Но если бы задача не была столь привлекательна, то и такой техники чтения мы не добились бы.

Государственное образовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №700 функционирует с сентября 1953 года, имеет богатую историю, сложившиеся устойчивые традиции российской школы.
С 2006 года школа работает в режиме школы полного дня (ШПД). Для учащихся 1-9 классов организованы класс-группы полного дня в соответствии с Положением о ШПД. Ребята получают двухразовое горячее питание, во второй половине организована самоподготовка под руководством учителей-предметников, работа объединений дополнительного образования, кружков, факультативов, досуговая и игровая деятельность. Работают игротека, леготека, музеи, Изостудия, спортзалы, мультимедийный кабинет, кабинет социально-психологической помощи, кабинет логопеда.
Сайт школы http://www.sch700.ru видеосайт  www.vita700.com

Три пути ведут к знанию: путь размышления - это путь самый благородный, путь подражания - это путь самый легкий и путь опыта - это путь самый горький. - Конфуций

И снова о материалах  для творчества. Работы выполнены ребятами из солёного теста в технике барельефа, из пластилина с использованием крупы, а также традиционно из цветной бумаги. А идеи для работ возникли сами или были взяты в мастерской детского портала "Солнышко".

На уроке литературного чтения работали в тетради, выполняли задания к стихотворению Г. Андерсена "Дети года". Дома ребятам предстояло выполнить творческое задание - сочинить стихотворение о своём любимом времени года или месяце. Работая со стихотворением Андерсена ученики не только расставляли паузы и логические ударения, но и отмеччали в тексте средства выразительности, которые использовал автор (метафоры, эпитеты, олицетворения, рифмы). Ребятам нравится игра "Подбери рифму". Её я использую при подготовке к сочинению авторских произведений. Вот какие стихи получились у ребят:

Май – прекраснейший в году.

Хорошо прогуляться в лесу.

Солнце светит,

Облака,

Ручейки,

Трава.

Ведь это же весна!

Сама собой красна!            (Часовских Кристина)

Месяц март,

Число восьмое,

Нет нам с папою покоя.

Что же маме подарить?

Что на праздник ей купить?  (Тарчинец Екатерина)

Снежная зима,

Сплела, ты, кружева.

Ежедневные метели

Нам, конечно, надоели.

С капризами погоды

Смирились всё равно мы.

Ведь такого снега

Не видели давно мы!            (Родина Валерия)

               Январь.

Белым снегом замело

Луг и лес кругом.

И, затихнув, речка стала,

Скованная льдом.                  (Узунова Дарья)

Ёлка, дети, радость, счастье!

Новый год встречать пора!

Пусть на улице ненастье –

Веселится детвора!

Дед Мороз принёс подарки,

Веселил всех до утра.

От веселья стало жарко,

Но прощаться уж пора!         (Горшкова Дарья)

Учителем начальных классов  я работаю уже 11 лет, уроки изобразительного искусства всегда вела сама. С удовольствием начала вести и работу кружка ИЗО. Но оказалось, что эти виды занятий очень различаются, причем не только по продолжительности одного занятия, но и по мотивации учащихся. Стараюсь объяснять очень доступно, чтобы ребята могли не только рисовать с натуры, но и самостоятельно составлять композицию на бумаге. Например, для развития навыков определения пропорций при изображении предметов правильной формы использовала обыкновенные коробки небольшого размера, различной формы. Когда учились рисовать фрукты, также использовали коробки: представляли, в какую коробку какой фрукт поместится. Сейчас учимся с помощью все тех же коробок рисовать предметы неправильной формы (деревья, кусты, горы). Так что этот метод "коробок"  действительно помогает при определении пропорций предметов.