000

Блоги

Веб-квест "5 шагов к звездам". Гладко было в интернете ...

Как хорошо все планировалось: 1 апреля рассматриваем презентации! Так рассчитывала на каникулы!

Но часть детей уехали, один руководитель в командиировке, а "главный специалист" (я) не учла, что дети не могут из 3-х страничного текста для взрослых выбрать самостоятельно и быстро основное на треть странички. Ужасно стыдно  Зато картинки находятся практически моментально (зависит от скорости интернета).

Готовы "две по полпрезентации" (дети мне объяснили так), к понедельнику еще две доделают  с родителями (звонили). Завтра выясняем, что с пятой группой. На связь не выходят, беспокоить не хочется. 

Беспокоюсь сама. В крайнем случае будем шлифовать материал в субботу, 9 апреля.

Радостное

Есть заявки от классов на наши выступления. Презентации не готовы, готов график выступленийУлыбаюсь - как у взрослых!

Читательская компетентность учащихся начальной школы

25 марта - День учителя начальной школы, на 10 московском педагогическом марафоне учебных предметов.

Как обычно, участников очень много. В этом году приехало около 1000 слушателей. 

Около 100 человек собрались в аудитории "Аудитория" (простите за такой каламбур, но название аудиторий придумывали организаторы. Но если с остальными аудиториями все в порядке и названия это подтверждают - "Зал №1", "Зал №2", "Зал №3", то вот аудитория "Аудитория" вносила некую путаницу).

Так вот, в аудитории собралось около 100 слушателей. Ведущей семинара была Сабельникова С. И., зам. директора ОМЦ Центрального окружного управления образования г. Москвы.

Темой семинара: "Читательская компетентность младшего школьника".

Семинар, построенный на контакте и постоянном диалоге со слушателями, можно признать удачным.

Сабельникова 

Используя презентацию, Сабельникова донесла свои мысли до слушателей.

слушатели

Диалог ведущего и слушателей

Доклад:

егодня все больше говорят и пишут о проблемах чтения и понимания. Главная цель, которая стоит перед учителями при обучении чтению - научить учащихся воспринимать информацию, содержащуюся в текстах различного характера, и перерабатывать ее.
Чтение и читательская деятельность в разных классах начальной школы имеет специфические особенности. Если в первом классе чтение выступает объектом усвоения (осваиваются способы чтения, ведется работа над пониманием прочитанных слов, предложений и небольших текстов), то во вторых - четвертых классах чтение постепенно становится общеучебным умением. Кроме этого, в первом классе основное учебное время занимает чтение вслух, тогда как по мере овладения навыками быстрого осознанного чтения увеличивается доля чтения про себя (от 10 – 15% в первом классе и до 80 – 85% в четвертом классе).

Важнейшая функция восприятия художественной литературы - трансляция духовно-нравственного опыта общества через коммуникацию системы социальных личностных смыслов, раскрывающих нравственное значение поступков героев литературных произведений, вот почему литературное чтение обеспечивает формирование следующих универсальных учебных действий:
• смыслообразования через прослеживание судьбы героя и ориентацию учащегося в системе личностных смыслов;
• самоопределения и самопознания на основе сравнения «я» с героями литературных произведений посредством эмоционально-действенной идентификации;
• основ гражданской идентичности путем знакомства с героическим историческим прошлым России и переживания эмоциональной сопричастности подвигам и достижениям ее граждан;
• эстетических ценностей и на их основе эстетических критериев;
• умения понимать контекстную речь на основе воссоздания картины событий и поступков персонажей;
• умения произвольно и выразительно строить контекстную речь с учетом целей коммуникации, особенностей слушателя;
• умения устанавливать логическую причинно-следственную связь событий и действий героев произведения;
• умения строить план с выделением существенной и дополнительной информации.

Виды проверочных работ по определению уровня читательской компетентности:
Проверка навыков чтения (способ, правильность, осознанность) осуществляется через чтение учеником вслух, понимание текста через аудирование и чтение про себя, также проверяется умение учащихся читать наизусть. В конце каждого года учащимся предлагается выполнить комплексную работу по чтению, которая отражает уровень освоения разных учебных предметов, умение работать с информацией, устанавливать межпредметные связи.
Аудирование
Цели: проверка умения учащихся воспринимать текст на слух, выделять в нем главное (тема и основная мысль); развитие воображения и представления учащихся. 
Чтение текста учащимися про себя
Цель: проверка умения читать текст про себя, понимать прочитанное на разных уровнях осознания.
Чтение текста учащимися вслух
Цель: проверка навыков чтения: беглости, правильности, осознанности.
Чтение учащимися вслух после предварительной подготовки (чтения про себя)
Цель: проверка навыков чтения: правильности, осознанности – посредством выразительного чтения.
Чтение учащимися произведений наизусть после предварительной подготовки (заучивания)
Цели: проверка осознанности и выразительности чтения, развитие памяти, эмоционального восприятия.
Комплексная работа по чтению позволяет на материале одной работы оценить не только уровень знаний, умений и навыков по разным предметам, но и уровень сформированности общеучебных умений. Комплексные проверочные работы могут стать одной из форм изучения результативности обучения по итогам учебного года.
Цель: на одном тексте проверяется:

  1. понимание прочитанного;
  2. умение работать с информацией, данной в тексте;
  3. владение общеучебными интеллектуальными умениями (восприятие информации, классификация, обобщение, самоконтроль и самокоррекция);
  4. предметные знания по окружающему миру, русскому языку, математике."

 

Фрагменты выступления

"Не думай о том, почему ты. Но помни о том, для кого ты..."

"Я еще не готов"

Готовность делиться опытом с окружающими: это состояние души или степень владения предметом? 

На конференции "Информационные технологии для Новой школы - 2011" нередко приходилось слышать "Я еще не готов". "Мне нечего рассказывать." Да что греха таить, и при регистрации в "Началке" часть учителей в поле "хочу поделиться" указывает : "Пока нЕчем"

Вчера-сегодня-завтра. Рефлексия

Проект закончился, жду итоги, знаю, что мы далеки от Десятки лучших. Хотелось ли быть среди них? Безусловно! Но тогда бы пришлось "сидеть" над детьми: быть командиром, "толкателем", ведущим. Уже выпуск, 4 класс, пусть работают самостоятельно. Конечно, я помогала, напоминала, но работу за ребят не выполняла. Не хочется писать на форуме - ваше право (а самой так хотелось, чтобы писали! где-то что-то не доделала в этом направлении). Пазлы не сделали, лень было? Спохватились, но уже опоздали! А первоклашки сделали! "Им родители помогали!" А вам разве запретили помощь родителей? 

Самый большой, самый радостный итог - из нашей школы ДВЕ команды! Первоклассники дошли до конца!

А второклассники только зарегистрировались. Учитель не поняла, думала, что будет как ЭМУ (вместо оплаты регистрация Смешно), и я буду "выдавать" задания. Обидно, что мы с Г.Г. не поняли друг друга, спохватились слишком поздно. Г.Г. ждала от меня указаний дальнейшей деятельности (надо-надо было уточнить Ой-ой-ой), а я увидела "Лучики" и успокоилась, подумав, какая коллега молодец - всё сама. А Лучики оказались не наши.  Теперь все выяснили, что нужна помощь, что нужно руководство. Увы, в следующем проекте Началки помочь не смогу - занята:

  • веб-квест запущен;
  • семинар директоров по ФГОС (выступление по составлению программ);
  • семинар учителей начальных классов (внедрение ФГОС);
  • краевые итоговые работы;
  • выпускной;
  • ...

Написала и поняла, что кроме первого и последнего делать мне не очень хочется, но есть слово "надо", эх!

О проекте:

  • для меня это был первый не литературный проект.;
  • проект, выполняя задания которого лично я узнала много нового, а дети сколько узнали!
  • я увидела, как здорово дети общаются на форуме (у нас не вышло, но есть перспектива на будущее);
  • знакомство с новым сервисом "лента времени" (в прошлом году видела готовые, думала, что это невозможно сложно).

Спасибо огромное авторам проекта. 

Просьба к Марии Алексеевне. Пожалуйста, мини-проект для первоклассников в октябре. Возможно?  

 

Московский Планетарий!!!

Я думаю, что всем будет интересно узнать, что 12 июня в Москве снова откроется Планетарий, который был закрыт целых 17 лет!!!

Там можно будет посмотреть на звездное небо и послушать лекцию о строении Вселенной!

А на крыше Планетария будут установлены самые большие в Европе солнечные часы и радиотелескоп, который станет круглосуточно улавливать сигналы из далеких галактик.

Веб-квест "5 шагов к звездам". Инструктаж руководителей групп

Вчера после открытого занятия для "своих" и "чужих" родителей, остались со "своими" и обсудили предстоящую работу. Порадовало, что остались не только руководители групп, нас было 8 человек (руководителей четверо!). Если детям всегда все понятно и ничего не страшно, то взрослые засомневались в своих способностях. К счастью, интернет работал, сайт загрузился, инструктаж состоялся.

Отрадно, что не было вопросов из серии "А для чего это надо? Лучше бы .... (задачи решали, книжки читали, правила учили)", какие приходится слышать от коллег в школе. Было волнение: "А у нас получится?"  Взяла задания своих специалистов (одной группой руковожу я) и подробно объяснила весь ход работы. Мои дорогие мамочки (один из руководителей папа, но ушел к старшему сыну на собрание, у младшего была мама, но тоже из разбирающихся) попросили показать на их группах. Как дети!

Разобрались с правилами работы, записали пароль входа на сайт. Решили работать с "Шумниками". И тут вопрос, который даже не возникал у детей: "Как же мы вместе всех детей соберем? Каникулы же!"  Дети на группы разделились  по принципу "Дружим". Дорогие мои взрослые, вы только скажите своему ненаглядному, когда готовы работать над проектом, он (она) тут же всех соберет. 

Выводы

  • Родители у меня золотые.
  • Дети смелее и "продвинутее" (так и должно быть, нас дети многому учат).
  • Веб-квест начал работать.
  • Хоть и взрослая, но хочется крикнуть "Ура!!!"

Да, у историков проблемы с интернетом дома. Решили: все материалы скачивают в школе под руководством старшей сестры (вздохнула, но согласилась), а презентацию и выступление готовят уже дома под руководством Е.В.

Литературные игры цифровых аборигенов

Раскопала в недрах компьютера презентацию "Литературные игры цифровых аборигенов".

 

Когда и где с этим выступала - не могла никак вспомнить. Вдруг на конференции "Информационные технологии для Новой школы - 2011" меня поблагодарили за дистанционное участие в конференции "Учитель в Сети", проводимую нашими эстонскими коллегами.

5 шагов к звездам. Ресурсы для специалистов

Как маленькие дети учатся ходить, так и мы по-тихоньку шагаем к звездам - осваиваемся в веб-квесте. Продолжаем знакомиться с ресурсами для специалистов - смотрим кинохронику. 

Это дети смотрят кинохронику, я смотрю на детей. Люблю наблюдать за ребятами, когда они увлечены, когда они в чём-то, или чем-то, заинтересованы. Лица такие восхищенно-сосредоточенно умные. Впервые увидели Гагарина не на портретах, а "живым", услышали, как он говорит, шепот: "Это Гагарин? Обыкновенный какой-то, как все". Думаю, что это "как все" очень важно для наших ребят: "Значит и я смогу, у меня получится". 

Хроника полета, съемки в кабине космического корабля. Пришлось вспомнить физику и объяснить, почему Гагарин в скафандре, почему "привязан" к креслу.  Заметили, что космонавт в автобусе был не один в оранжевом, на заднем плане мелькнуло что-то яркое. Рассказала о дублерах. Порассуждали на эту тему. 

Репортаж из МКС. Вопросы, вопросы: "А где космонавты спят? Почему книги привязаны? Ходить нельзя? Как много всего!" Увидели, где спят, увидели, как пьют воду (из чего), поняли, почему предметы закреплены (увидели парящий тюбик). И вопросы, вопросы. Это так здорово, когда дети спрашивают! А еще лучше, когда отправляются сами искать ответы.

Две трети пути до "старта" прошли. Осталось немного общих ресурсов, и каждая команда начинает заниматься своим вопросом.

Ложка дегтя. Фильмы он-лайн, по ссылкам, в школе смотреть нельзя - фильтр не пускает. Пришлось скачать. Повторно ребята смотрят дома. Но в классе, вместе, гораздо интереснее.

Выводы для учителя, для себя: если правильно "подать", детям интересна кинохроника, но сами, дома не смотрят, как и взрослые. Задумалась, когда последний раз смотрела документальное кино? В сети, для работы. Ну хоть так.   

СОСТОЯНИЕ ДУШИ ИЛИ ДЕНь СВЯТОГО ПАТРИКА

Был тихий весенний вечер . Алекс  сидел  у себя в комнате и думал о том  каким
хорошим был день , как приятно было гулять в парке и ощущать на щеках  первые
теплые лучики солнца . На  улице март , время когда  зима еще  не ушла , а весна
уже на пороге , еще лежит местами снег , но так радостно поет капель и по утрам
начинают громко щебетать птицы , в ожидании  настоящего тепла и весны .
   Дверь комнаты  тихо открылась и на пороге появилась мама  с диском в руках .
  - Тебе не хочется послушать музыку ? - спросила она .
  - А что это за музыка ?
  - Особенная . Мне кажется , ты еще никогда такого не слышал .
   Мама поставила  диск и вдруг комнату наполнили волшебные  звуки , они звучали
так , что казалось сама  радость окутала  Алекса , сердце  забилось  и перед
глазами стали возникать  удивительные пейзажи , какой-то далекой и неизвестной 
страны .
  - Что это за инструменты ? Я никогда не слышал ничего подобного . -
спросил  Алекс .
  - Волынки и барабаны . Мне очень нравится  такая музыка , она звучит  волшебно ,
как-будто в музыке рассказывается  сказка , вернее  такая музыка сама уносит нас
в сказку.-сказала мама  и тихо вышла из комнаты .

   Алекс  еще долго  сидел неподвижно и слушал музыку ... Потом стали возникать
вопросы , что это за страна в которой родилась эта  музыка  и чем она
примечательна .
  - Это музыка  далекой Ирландии . послышался голос Ангела .
  - Ирландии ? Расскажи мне  об этой стране и об этой музыке , попросил Алекс .
  - Очень скоро  люди будут отмечать замечательный праздник :
День святого Патрика , -начал свой рассказ Ангел .
   День Святого Патрика - это национальный ирландский праздник , который
празднуется во всем мире  и чтобы  праздновать его не нужно быть ирландцем ,
главное ощутить  этот праздник , почувствовать  его , это даже не праздник ,
а состояние  души .
   Когда-то давным-давно в одной  римской семье рос мальчик , будучи 
подростком , он был захвачен пиратами и увезен далеко от  родных мест ,
в Ирландию , где он был обычным пастухом . Вдали от дома , юноша уверовал
в Бога и постоянно молился , надеясь поскорее вернуться домой . И однажды он
услышал голос , который сказал ему , что корабль , который  может отвезти его
домой  уже ждет его . Юноша бросился к побережью и действительно увидел
корабль , но только капитан  никак не хотел брать его  на борт .Тогда юный Патрик
опять стал молиться  и капитан  изменил свое решение . Так  юноша вернулся
домой .
 Cпустя  годы , он снова вернулся в Ирландию , но уже миссионером ( человеком
несущим веру ) . В Ирландии Святой Патрик почитается как святой, который принес
христианскую веру в страну , правда  и до него существовали церкви и монастыри ,
но видимо , он был первый , чье слово было принято людьми и их сердцами .
   Существует много легенд , связанных  с именем Святого Патрика . Одна из них
гласит , что Святой Патрик изгнал всех змей из Ирландии . Говорят , что одна 
огромная и хитрая змея никак не хотела покидать Ирландию и тогда Святой Патрик 
перехитрил ее . Он соорудил  ящик и сказал , что она никак в негo не поместится .
Когда  змея  заползла в ящик , Святой Патрик бросил его в море.Самое интересное ,
что в Ирландии действительно нет никаких змей .
   Есть еще  герои этого праздника : сказочные существа лепреконы . Это сказочные
башмачники , которые владеют горшком с золотом . И если человеку посчастливится
поймать  сказочного башмачника, то он может рассказать где спрятаны сокровища ,
вот только верить  этим башмачникам не следует , так как они берегут  свою тайну
и могут обмануть каждого .
   Говорят , что можно  свое обрести счастье  в день Святого Патрика , если найти 
четырехлистный клевер , такой листочек всегда  будет приносить  удачу , а в день
Святого Патрика  его сила удваивается ...

  - А теперь , закрой глаза , -попросил Ангел Алекса .
   Алекс послушно закрыл глаза , а когда открыл , увидел  перед собой  улицу ,
которая стала зеленой , от того , что все люди  были одеты в зеленую одежду , на
них были забавные высокие шляпы изумрудного оттенка и вязаные белые свитера
с разными орнаментами  и листочками клевера . По центру улицы  шли  люди в
особых одеждах они играли на волынках и барабанах , наполняя  сердце каждого
радостью , казалось , что именно в эти мгновения  солнце стало греть больше и
день стал гораздо ярче , от  рыжих локонов и веснушек ирландцев : самых главных
героев этого парада . Колонну музыкантов  сменяли  дети , которые воодушевленно
танцевали ирландские народные танцы , такие веселые и задорные , что ноги
Алекса сами начинали подпрыгивать в такт музыке .
   Именно в эти мгновения  мальчик вспомнил  слова Ангела  о том , что в этот день
необязательно быть  ирландцем , главное иметь это удивительное состояние души ,
которая открыта  для счастья  , веселья и желания разделить свою радость
с другими .

Веб-квест "5 шагов к звездам". Шажок

Я думала, что моих детей я уже ничем удивить не смогу. Оказывается, я ошибалась.  Не было пределу удивления, когда поняли, что основную работу будут делать не со мной, а под руководством родителей. Итак, первый шажок сделан: руководители назначены (сами собой - выразили готовность поработать с детьми), команды специалистов подобраны, дети заинтригованы.

Сегодня утром открыла веб-квест на нашем ноутбуке. "Доброе утро! Что это? Можно посмотреть?", "Конечно!".  За 20 минут пробежались по всем страничкам. Следующий вопрос: "Это для кого? Кто делал? Зачем?" Так мы вошли в новый проект. Технологию веб-квеста объясняла, прогуливаясь по страничкам сайта.  

Стали обсуждать, о чем и о ком  будут презентации специалистов. Первое открытие, радостное для детей и грустно-удивленное для меня: все 16 человек решили, что кинологи должны изучить фильмы о космонавтах и рассказать одноклассникам о них. А мне казалось, что я говорила, и не раз, кто такие кинологи. 

В итоге мои дорогие четвероклассники стали довольно эмоционально доказывать, что именно их команда будет кинологами или, в крайнем случае, практиками. Причина "достойная" - "про остальное мы вообще ничего не знаем".

Все, как всегда, решил жребий. А когда определились со специальностью и выяснили, что материал есть по каждому вопросу, споры прекратились, и каждая команда решила, что их специальность - самая интересная. 

Пришло время делать первый шажок: в комментариях на страничке команды написать имя руководителя и имена специалистов. И здесь я увидела, что комментарии оставляются либо под моим именем, либо не оставляются вообще. К счастью прозвенел звонок на урок. Разобрали задания в тетради по литературе, ребята стали выполнять, а я думать. Выручили ШУМНИКИ. Сделала наш общий адрес соавтором сайта, и дети оставили комментарии. Все группы, кроме историков. 

Непредвиденное обстоятельство - семья переехала. Чтобы собраться вместе командой надо ехать в город (мы учимся в поселке), детей могут не отпустить. Ищем выход.

А одна мамочка срочно уехала в командировку, поэтому группой теоретиков руковожу я.

Следующий шажок - собрание руководителей через неделю. А пока  заканчиваем работу в проекте "Вчера-сегодня-завтра" и знакомимся с общими ресурсами.

Синдикация материалов